1、 请同学们看屏幕,说说春雨的特点是什么?(小而密) 请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读。 请同学读,读后评价。 听老师读,“春雨沙沙,沙沙,沙沙”选择正确的读法。 学生练习朗读。指名读。 2、抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义: 咦,小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。 你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。 学生读,教师板书: 小白鸽无色的 小燕子绿色的 春雨的色彩 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。 请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。 小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说的对,所以争论得很激烈,
2、你们觉得刚才那组同学读得怎样? 请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。 再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。 请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。 听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。 谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前 _电脑,讲明理由。 (如,学生认为小白鸽说的对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺 _会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来,可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。 3、小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己 _: 屏幕上出现学生常见的鸟类,如:孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。 请学
3、生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。 4、春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的: 放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。 请你打开书,自己读一读,思考:春雨 _下得更欢了。 体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。 理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。 (教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。) 三、选择性作业 1、练习有感情地朗读课文。 2、用你手中的画笔,画出春天的美景。 3、和父母一起到公园
4、去寻找春的色彩。 教学目的要求: 1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词,认识新部首“衣字底”“竹字头”。 2.看懂图意,围绕“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。 3.理解词句的意思,激发学生热爱大自然的感情。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点: 1.学会生字新词,掌握有关句式,感知句子辅助成分。 2.在理解图意的基础上,理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。 教学思路: 借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图,看懂图意,理解课文内容,有感情地朗读课文,完成课后练习。 教学用具: 彩色挂图。 教学时间: 三课时。 教学过程: 第一课时 一、导入
5、新课。 同学们,你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍,看到了海边的浪花(板书课题),可好玩了,今天我们就来学习20课。(齐读课题:20、浪花) 二、指导看图。 1.整体看图:从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到:篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。 2.仔细观察,展开现象:浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑) 3.观察小姑娘的动作、神态,想象一下她的心情是怎样的? 4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的
6、情景? 5.把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午,一位小姑娘光着脚丫,来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了,小姑娘坐在沙滩上,浪花冲着小姑娘的脚丫,逗得她哈哈大笑。浪花退下去了,沙滩上露出了美丽的贝壳,还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊,拣得满满的一篮子,她高兴极了,笑得嘴也合不拢了) 三、借助汉语拼音,自学课文。 1.自由读课文。要求读准字音,给生字新词做上记号。 2.认读生字卡片:浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。 3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子? 4.指名朗读课文,注意正音。 5.教师范读课文。 四、结合看图,再读课文,读懂句子。 1.学生自学。
7、 (1)图文印证,读懂句子。 (2)标出句中要求掌握的生字新词。 2.检查自学情况:你读懂了哪些句子,说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容? 3.指名朗读第一自然段。提问:“我”是在哪儿玩耍? _说浪花是“迈着轻轻的步子”,“悄悄地搔痒了我的小脚丫”? 通过句子的比较让学生理解: (1)浪花迈着步子。 浪花迈着轻轻的步子。 (2)搔痒了我的小脚丫。 悄悄地搔痒了我的小脚丫。 通过比较,后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。 再读课文第一自然段。(理解“笑得我眼泪都流出来了”时,让学生观察图上小姑娘的表情,体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了,逗够了,
8、顽皮够了;“跑”是讲浪花 _的速度,“家”这里指大海) 4.小组齐读第二自然段。 _说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑,进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多) 学生齐读第一、二自然段,让学生体会:沙滩上景美情也美。景:蓝色的大海,黄色的沙滩,白色的贝壳,青青的小虾。情:轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。 5.齐读第三自然段。思考: _说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱,大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情) 五、指导朗读。 1.指名朗读,语调要欢快、流畅,表达一种兴奋的心情。 2.听老师配音范读。(海浪声) 3.想象小姑娘的心情,再读课文。 4.全班同学配音齐读。 六、作业。 1.读通课文,理解句子的意思。 2.读熟词语。模板,内容仅供参考
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