日本说课稿Word格式.doc

1、因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。因此学习这节时特别要注意的一个问题必须教会学生怎样分析概括一个国家的一般方法。使学生初步掌握学习分区地理的一般方法，如分析一个国家的自然条件要从位置、地形等自然要素入手，可以用比较法找出特点，也可以用综合法，概括出一个国家的突出特征。除了学习方法的指导外，还渗透着能力的培养，例如基本的读图、用图能力，地理思维和综合分析的能力：针对日本在自然、经济等方面突出的地理问题，联系我国的国情分析，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。2、三维教学目标：（1）知识与技能：1、探究日本的位置和范围，

2、归纳总结日本主要自然地理特征及自然资源；2、探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；（2）过程与方法：初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力；（3）情感、态度价值观：从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义3、重点和难点：1、日本自然地理特征归纳；2、发达的加工贸易经济总结。教学关键：自主学习，合作探究 ，教师方法引导。二、 说教法：国家是一个综合体，要认识一个国家，首先是明确它所在的位置和组成。明确日本的位置和组成，便于认识日本自然环境特点和内在联

3、系，从而了解这个国家的资源情况和为经济发展所能提供的基础和可能性。针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我采取以下教学方法进行教学：1、设计导学案梳理基础知识。2、启发引导深入分析知识间的联系。3、适当的运用多媒体辅助教学，增加知识的直观性，加大课容量。三、说学法： 根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导： （1）探究能力指导： 可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。 （2）利用

4、生活中的地理： 利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。 （3）重视地图的作用： 地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。四、说教学过程：从经济强国和经济实力导入日本复习，展示考纲和学法指导之后，分第一环节、基础知识复习和课堂检测一二，完成日本自然地理特征和社会经济特征的归纳整理。第二环节、深入探究分析，进行知识的分析指导和联系再现，完成了全部内容的复习环节。第三环节、进入高考真题感悟的临场阶段，将2009上海地理题引入，再回到日本河流这一自然要素联系密切，水资源问题热点话题上，从地理视角予以分析。第四环节备考实战演练，选择了高中地理观点、原理、规律去分析日本的气温、气压、降水、工业条件等的试题。最后学生谈收获，话总结。