教师教学反思心得总结大全五篇Word文档格式.docx

1、否那么，教师们还会用以前的方法，来教如今的教材。假如真是这样的话，就失去了试验的意义。 出于上述考虑，在试验中，我以任务驱动的方式，让教师们确定专题，为其自我进展，搭建平台。首先，我组建了课题组。组建的方法是：教师自己报名，只要有愿望，情愿在课改中绽开讨论，就可以报名。结果70余名老师报了名，教师们主动性很高。其次步，让课题组教师确定自己的讨论专题。我先公布区里的专题情境化课堂教学，并配发了一些相关的资料。课题组教师在确定自己的专题时，可以在区内专题下来讨论，也可以从自己的实际教学工作动身，自己来确定专题。如今，已在区里备案的专题，包括来自22所学校的23个，占全部试验校（35所）的63%。

2、本学期末，预备进展专项总结。 3.加强实效，组织课题中心组献课活动，促进试验的深化进展。（因课题组过于浩大，我又在此根底上，确定了20人的课题中心组。） 本学期，课改的任务很重。要进一步的学习、贯彻新理念;要进展二册教材的用法试验;并要进展评价方案的试验;及专题的讨论等。 为了完成上述的工作任务，我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心组成员（20人），每人献课一节。献课过程向全区任课老师开放，自愿参与听课、评课。活动中，教师们通过听课、评课，思索新理念在课堂教学中的贯彻与落实，并观摩、研讨教材的用法;通过自评、他评等形式，来学习和用法基教研中心的评价方案;结合献课活动，进展短期专题的讨论

3、。我们把这次活动的专题定位在计算教学的讨论上。通过讨论，找出了计算教学低班级的一些方法，确定了根本思路：积累表象进展思维形成技能，并拿出了研讨课，在全区展现。 另外，本学期，我区还完成了全市讨论课、与宣武区沟通研讨等任务。 二、课改以来，课堂的改变 1.课堂教学气氛发生了很大改变。 通过一年的课改，我区一班级课堂教学的气氛，与以前相比有很大改变。以前的课堂，老师总是认为同学不懂事，尤其是一班级同学，主体意识差，所以更多的是指令性语言。同学的一举一动都是在教师的指令下，这样挺直导致了课堂气氛沉闷。 如今的教学，教师们认识到了同学的重要，努力创设宽松、和谐的气氛，减轻同学的心理压力，让同学轻松、自

4、如地学习。如今的课堂，教师的指令性语言越来越少，而与同学商议、征求同学看法的语言越来越多，批判性的语言在许多学校的许多班级中已经绝迹，鼓励性评价已深化人心。 2.老师的教学方式有了根本性转变。 原来的课堂教学，老师更多的思索学问如何传授，强调学问的完好，是以教学问为目的的。老师把同学看作客体，无视了同学的主动性。 如今，老师在设计课堂教学时，更多的关注同学的状况。绝大多数教师能从同学的年龄特征、认知特点动身（即从同学共性特征动身），并有一些教师能针对本班同学状况，以及本班同学中的个别同学状况动身（即从同学的独特特征动身），来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，老师在教学设计中，更多的关

5、注同学的思维，关注同学的情感，把学问的积累、技能的形成作为同学的进展要素来对待，而不再是关注学问的本身。 3.同学的学习方式有了较大的转变。 随着课改的进展，同学的学习方式发生了重大的改变。从传统的承受式，转变为自主、探究的学习方式。同学成为学习活动的主体，老师为同学的学效劳。 4.教学形式发生了改变。 随着专题的施行，课堂中教学的情境化已得到落实。 从情境的组织形式上，教师们依据教学内容的不同，来选择不同的形式。一些教师在教学计算或其他思维密度较大的内容时，依据同学的认知规律，采纳并列式方式组织教学（多个情境依次出现，相对独立），通过不断变换情境，吸引同学留意力;而在一些与生活实际联络严密的

6、课中（如统计等），那么采纳因果式组织形式，即后一情境的出现是前一情境的结果（或说由前一情境推出后一情境）。 从设计情境的内容选择上，教师们紧贴生活，有的就从身边找素材，有的那么挺直组织同学活动参加，有的那么与现实世界相联络。（如一位教师在加法的教学中，与今年春季北京沙尘暴相联络，设计了环保主题。 从情境用法的目的上，有的教师创设情境，让同学感受数学的价值，调动同学主动性;有的教师创设情境，利用同学的好奇心理，激发学习爱好;有的教师创设情境，让同学通过操作，获得自我进展 总之，随着课改的施行，课堂教学已摆脱了原来那种严厉、死板的形式，一种活泼的、布满童趣的、更为贴近同学生活的课堂形式，正渐渐形成

7、。 【篇二】老师教学反思总结 英语课程的学习是同学通过体验理论参加合作与沟通的的方式和任务型教学途径进展同学的综合运用语言的力量。 本课堂我以Which one do you want?为主题，先组织同学唱一首英语歌曲，活泼课堂气氛，然后利用局部实物、图片及单词卡片复习颜色、服装、学惯用品等词，为接下来本单元的学习做好铺垫，在课堂中，我坚持以同学为主体的活动支配，运用真实的实物教学，贴近同学生活创设购物情景，一次引出新知，激发同学学习的爱好，将单词教学放到肯定的情景中，做到词不离句使教学连接比拟自然，步步引入，一步步学习及稳固，同时对全班同学的表现进展评价，对做的好的同学赐予表扬，对做的不好的

8、同学进展鼓舞，本课堂中同学对于句型Which one do you want?把握较好，可以敏捷运用句型，但是仍有一局部同学不敢大声讲英语，怕开口说英语，我认为这局部同学在我以后的教学中应更加注重观看，良好的英语学习气氛， 作为新教师，首次接触这本教材，对于教材的把握不牢，我应多专研教材，处理教材，多向有阅历的老师请教，以使自身获得更大程度的进步。 【篇三】老师教学反思总结 首先，从思想政治方面，一个学期以来，我能坚持读书看报，关怀国家大事，按时参与政治学习，不断进步自己的思想觉悟，特殊是把理论和三个代表的重要思想落实在自己的行动上和工作中，仔细进展保持员先进性训练活动。我特殊注重加强自己的师

9、德修养，爱岗敬业，喜爱同学，工作中到处以一个优秀老师的标准要求自己，爱校如家，用自己的一颗爱心去感染每一位同学，以自己的精湛的教学艺术去吸引每一位同学。 其次，从个人教学方面，一个学期以来，我可以仔细完成学校规定的备课、授课、辅导、修改作业、同学成果评价等教学任务和教学工作量，我不断的在教学中进展探究和理论，不断的进步自己的组织教学力量，丰富自己的教学阅历，尽可能的依据同学特点因材施教，注重对同学根底学问、根本力量和学习爱好、学习方法的培育，注重同学综合素养的进步。 在教学中，我不断的进展教学反思，尽可能的让教学反思贯穿于我的教学过程之中，每次上完课后，我都尽量写出教学反思点，然后在沟通的根底

10、上整理出自己的反思文章。 比方：我在教学三班级下册31页第7题时，发觉同学只单纯的把握一种推断积的方法还不行，于是，我经过引导，对同学适时进展理解决问题策略的培育，并整理出反思文章不要小看一道推断题。 再比方：我在培育同学仔细书写的习惯时，发觉一些程度好的同学被宠坏了，他们不情愿为了书写工整而费力，于是，我转变了批判训练的方式，最终让这局部同学承受批判，在这个过程中，我同时进展了教学反思，并整理出反思文章当惩戒遭受阻力时。 在教科研方面，我主动探究我校试验课题教学反思和老师专业成长课题试验，通过仔细学习，在王校长的指导下，我写出了该课题的施行方案。教学反思是一个不断学习课改理念、理论课改理念的

11、过程，教学反思是一个不断发觉教学中的问题、不断寻请教学问题的策略、不断改良教学、不断进步教学质量的过程。基于此，我在方案中，将教学反思定为四步：（1）读书和学习;（2）教学中的思索;（3）同伴沟通;（4）写教学反思文章。只有将教学反思成为一个动态的、滚动进展的过程，写教学反思文章才不会成为教学反思的终止。 为了探究教学反思对课堂教学的影响，我设计了聚源路小学基于反思根底上的教学研讨课活动施行方案，在方案中，我提出了三个设想，以此来推动教学反思对老师专业成长的促进作用。（1）课题来自于问题，问题来自于反思。活动前，研讨小组每位老师对已有教学阅历进展反思，整理出自己课堂教学中存在的问题，在组内沟通

12、中整理出本组讨论的共性问题，围绕组内共性问题确定本次研讨活动的主题，并确定所上研讨课的课题。（2）一人讲课，共同上课。每个人都要围绕本组讨论主题设计教案，每个人都要进展课前、课中和课后反思。（3）解决老问题，产生新问题。各教研组以本次研讨课活动为起点，在本次研讨中获得讨论成果的根底上，寻求新的讨论问题，通过不断的教学反思和不断的开展教学研讨活动，创始我校校本科研的新场面。 在数学教研方面，作为区小学数学学科的兼职教研员，我和潘教师一起，主动开展了研读课标、读懂教材系列教研活动和东区数学老师根本功评比活动。为了贯彻郑州市训练局和东区教研室关于研读课标的总体要求，我们从东区学校实际动身，制定实在可

13、行的系列教研活动方案，通过人人参加、校际联动等方式，引领数学老师在深化理解课标精神的根底上，全面把握教材内涵，进步数学学科力量。另外，我们结合区青年老师课堂教学达标评优活动，引领青年老师开展数学根本功训练，通过开展全区范围内的选拔评比，推举出优秀人选，并在郑州市根本功评比中获得一名郑州市一等奖和一名郑州市三等奖的好成果。 【篇四】老师教学反思总结 My favourite season教学反思 My favourite season是五班级下册的其次单元。 在这个单元中，单词不多，而且单词的读音也比拟简洁。因此整个单元教下来，我觉得还是比拟轻松的。昨天对同学进展了单元测试，成果令人满足。 如今

14、的英语教学中引入了大量的嬉戏，为的是让同学在玩中学，在玩中记。我认为许多嬉戏看起来热喧闹闹的，但是教学效果并不是太明显，大量的嬉戏应用到课堂中好像只合适在公开课的时候表演表演。 在平常的英语课堂教学中，应用一些小的嬉戏是很有必要的，可以大大进步同学的学习爱好和课时效率，但是假如整个课堂里用大量的嬉戏贯穿的话或许会影响学问的落实程度的。 我在平常教学英语单词的时候，一般是先出示单词，然后让同学猜读音，因为同学已经有了肯定的英语就根底简洁的单词他们能把读音猜给百分之九十，然后领读单词，接着开火车读或者同桌之间互相读。教学新单词的时候涉及到的嬉戏不多，但是我力求读的方式多样，这样同学一般还是不简单乏味的。但是在教学单词中我留意了引进了竞争机制，让组与组绽开竞争，让同学与同学之间绽开竞争，这样同学学习单词的爱好就更高了，惟恐落后。 我个人认为，在教学单词的时候假如应用过多的嬉戏，简单占用大量的学习时间，同时也简单让同学转移留意力，反而会适得其反。