冀教版七年级生物上册教案Word格式文档下载.doc

1、2说出茎的特点。3说明叶的结构与环境的关系。4描述风媒花和虫媒花的特点。技能性目标 尝试收集课内外资料及其他信息的能力。情感性目标 养成观察植物、爱护植物的好习惯，提高环境保护意识。课时安排：1课时教学准备洗净的完整的小麦（或狗尾草）和白菜（或蒲公英）的根系 万年青枝条（带顶芽，没有侧枝） 马铃薯、甘薯等 变态茎和变态叶的图片 风媒花和虫媒花的实物或图片教学过程：方案一引言：在我们身边生长着高低不同、形态各异的植物。从这节课开始，我们就要开始认识它们了，让我们从身边的植物开始走进生命世界吧。展示：月季花及野花（颜色不鲜艳）（备注：也可以用图片代替）问题：你认识它是植物的哪一部分吗（手中拿着月季

2、花）？学生：花（月季花）那另外一个是植物的哪一部分（手中拿着野花）？这两个都是花，只不过月季的花大、颜色鲜艳，而这个野花的花小、颜色不鲜艳，使你误认为它不是花。那植物的其它部分是否也有类似情况呢？狗尾草和蒲公英的根系（也可用其它符合条件的根系代替，也可用图片代替，在没有条件的地方也可以直接利用课本上的配图）活动：四人为一组，以小组为单位，对照图，认识根系各部分结构的名称，判断手中的根系属于何种根系，有什么特点？两种根系有什么区别？（一般情况下，能够观察到根系包括的根数目很多，能够发现直根系明显的主根以及须根系的形态特点）教师：指出根系是一株植物体上所有根的总和。根系有直根系和须根系两种类型（引

3、导学生总结出直根系和须根系的概念）。过渡：植物的根系有直根系和须根系之分，那植物的茎有什么特点呢？发放：万年青（或杨树）的枝条同桌两个人合作，对照图，找出枝条上的节、节间、叶和芽等结构，注意它们之间的关系（学生问到侧枝，暂时不要回答，引导他们思考）。学生讨论完毕以后，请一名同学到讲台上拿着枝条分别指出所要找出的各部分结构，并用学生自己的语言加以描述（学生有可能分不清节和节间，此时，最好请其他学生给与指正，或者教师在学生描述时加以指导）多媒体：展示马铃薯、甘薯、荸荠、藕的图片（或相关的挂图，有条件的地方可以用实物）学生判断它们是不是茎，并陈述理由讲解：茎上有节，节是茎的特征，节上有叶和芽（时间允

4、许可以补充有关芽的知识）思考：侧枝是由哪个结构发育来的？茎上有叶，叶有什么特点呢?完全叶由叶片、托叶和叶柄三部分构成对比图2-3中的几种叶与完全叶有何不同？各抒己见这些变态叶的作用展示几种虫媒花（例如：月季花）和几种风媒花（例如：狗尾草的花）这是植物体的哪一部分呢？（可能有的学生会把风媒花误认为是植物的其它部分）阅读：课本上“小辞典”根据多媒体上虫媒花和风媒花的图片以及你生活中见到的实例，填写21页的表格，同桌写完以后可以讨论、交流意见（教师要控制好时间），然后全班交流意见。讨论：我们对植物的各个部分都有了初步的了解，你知道下面的问题吗？ 1 植物的根系是怎样适应周围的环境的？你能举出哪些例子

5、？ 2 植物的根系对环境又有何影响呢？ 3 你能说出你所知道的变态茎和变态叶吗？课本上的“想一想”总结：参看知识链和实际用方案二引入：以植物某种器官两种不同的形态引出形形色色的植物这一课题。植物的直根系和须根系的实物或图片（多媒体或挂图）也可以利用课本图21让学生参照课本图21找出直根系和须根系的区别。请一名同学在黑板上画出他对直根系和须根系的理解，其他同学给予评价（注意引导他们从积极的方面评价）。师生共同总结出直根系和须根系的概念。万年青枝条（两人一桌，每桌一支），让学生了解枝条上生有什么结构。请一名同学在讲台上指认出万年青的叶、芽、节和节间等结构，并用自己的语言加以描述。请其他同学对这名同

6、学的活动加以评价。适时指出节是茎的特点马铃薯、甘薯、荸荠、藕的图片（或相关的挂图，有条件的地方可以用实物）学生判断它们是不是茎，并说明理由。从而加深对“茎上有节”的认识。讲解完全叶的构成关于变态叶的图片（多媒体或挂图）或者充分利用课本上图23找到植物的叶子发生的变化，讨论它们为什么发生那样的变化。适时介绍变态的含义月季花和狗尾草的花（或者展示风媒花和虫媒花的图片）课本21页“小辞典”讲解过程中可以把昆虫和风比喻成人类的媒婆，这样学生的印象会更深刻。同桌讨论总结风媒花和虫媒花的特点并填写21页表格。结合知识链，引导全班讨论得出结果。然后，概括根、茎、叶和花的特点，引出“大家谈”的内容。讨论“大家

7、谈”的内容。结合“实际用”引导学生加深对植物根系作用的认识引申：怎样保护植物呢？你有哪些措施？引导学生树立热爱植物、保护植物的信念课外活动：通过课外阅读或者网络了解植物根、茎、叶和花的其它特点或者类型。第二节 校园植物调查本节内容是实地调查课。“调查”作为一种广义的探究活动，是通过让学生走出课堂，到大自然或社会中去，就某一生物学问题进行调查，以培养学生分析问题和解决问题的能力。所以教师应做的就是指导和组织工作。校园植物调查是让学生走出课堂，在校园里进行植物的调查活动。通过这样一个活动，放手让学生自己组织安排、自己制定计划、分工合作，使学生的自主、合作、探究等能力得到发展。同时，丰富多彩的校园植

8、物以及校园植物对环境的不同作用，使学生对植物的多样性、植物与人类的关系有了深刻的理解。教学重点：调查的一般方法和调查的实施，资料的整理和分析，调查结果的表达与交流。教学难点：调查活动的组织教学。（1）有在实验室里观察植物的基础知识，学生已经具备观察植物、记录植物特征的能力，完全能够完成植物调查记录表以及给植物归类的任务。（2）第一次实地调查活动，学生也许会误认为此类课等于玩，所以一定要明确活动的任务性、科学性、严谨性并且强调活动时的纪律性，组织性和安全性。开放式教学：开放的教学空间与时间以及教学内容让学生自主学习，激发学习兴趣。知识目标：1、说出调查的一般方法，学会做调查记录。 2、识别校园常

9、见植物，描述其外部形态、功能以及它们的生活环境，并学会给植物分类。 3、举例说明植物对环境具有一定的适应性。 技能目标：1 、运用观察的基本方法，观察校园植物的外部形态结构以及生活环境。 2、尝试植物调查的一般方法 3、尝试制定校园绿化方案 4、尝试交流探究结果。 5、尝试调查报告的编写。情感性目标：1、体验探索自然奥秘，养成实事求是的科学态度。2、认同热爱校园，热爱植被，热爱大自然的风尚。 3、养成与人分工合作、与人交流的习惯，形成集体主义观念。课时安排二课时 本节由于内容较多，可安排 2 课时完成。课前先让小组预习，提前制定调查计划（调查目的、调查场所、调查路线、调查小组的人员分工）。第一

10、课时用大约二分钟说明调查注意事项，然后在校园内以小组为单位进行实地调查，按照课本24页植物调查记录表完成调查记录；第二课时，各小组完成资料的整理和分析、并得出结论，各小组进行交流、老师、同学给予评价。课前准备 教师准备：1、预先进行周密考察对学校内植物的种类、数量、生活环境和用途有清楚的了解。 2、指导学生制定合理的调查计划（以小组为单位按照探究竟1制定） 学生准备：1、提前预习课本24页探究竟1、2，组成小组，每组5人，组长负责制，组员分工（记录员2名、观察员2名、汇报员1名等），制定调查计划（按照探究竟1制定） 2、纸、笔、放大镜、太阳帽等 3、学生上课提前在操场集合。第一课时教学过程 课

11、程引人：同学们，我们来到这个可爱的校园已经有一段时间了，那么你了解我们的校园吗？你了解我们校园的一草一木吗？你知道在我们校园中，到底生长着多少植物吗？这需要同学们通过调查得出结论。今天我们就对校园植物进行一次调查。 教师活动： 下面同学们就以小组为单位按照调查计划进行调查。 调查过程中要做到以下几点要求：1、实事求是的科学态度。填写植物调查记录要认真、实事求是，记录特征时要抓住特点。2、调查过程中如出现不认识的植物，可以先记录特征和生长环境，采集标本，调查完毕后在老师指导下认识或查阅资料再完成记录。3、注意安全。对于有毒植物及带刺植物不要接触，不尝野果、野菜。4、组队员之间要善于团结合作、共同

12、完成任务。5、活动时要有纪律性，组织性，爱护植被，热爱校园。实施计划 1、 实施调查时，实行组长负责制，组员按照分工负责。 2、在实施过程中，教师对于自己一时不能答出的问题，应保持实事求是的态度，作到课后查阅资料或请教他人。3、课后了解调查情况，如有没完成任务的，让其课下完成。第二课时课前准备：在黑板上列出评分标准：调查有一定数量且客观真实3分，对调查结果的分析3分，制定校园绿化方案3分，临场发挥1分。 课程引人：上节课我们对校园植物进行了实地调查，那我们的调查活动是否就结束了呢？答案是否定的。因为任何一项调查活动还要包括资料统计整理，分析调查结果，得出结论并且提出合理的建议。这个结论与见解仁

13、者见仁，为什么这么说呢？因为对于结果的分析，侧重点不同则观点不同，所以结论必须有自己独到的见解。今天这节课我们的任务就是：各小组对调查结果要进行统计整理（如课本25页给植物分类）,最后根据调查结果进行分析、归纳，就学校绿化问题展开讨论并提出合理的建议，从美观角度或校园植物作用方面出发尝试制定校园绿化方案，最后将小组意见在班级内交流、评分。学生活动：小组交流（老师巡视指导）班级交流 以小组为单位，选代表上台交流每小组交流后，请学生评价，评委根据评分标准打分，课代表算出平均分写在黑板上。成绩记入档案。教师活动：适当鼓励交流结束，教师总结。这次调查活动各小组表现的都不错，实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风，小组队员之间的团结合作精神得到了发挥，希望在以