新人教版小学语文二年级上册教学反思Word格式.docx

1、二（1） 班语 文第 1周2021年 9月6日标 题秋天的 图画 教学反思 2021-09-16 秋天的 图画 描绘了秋天的 美景, 赞美了劳动人民的 辛勤劳动, 语文课程标准 明确指出: “语文教学应激发学生的 兴趣, 培养学生自主学习的 意识和探究性阅读的 功底。 ”在 教学中, 我从以下几个方面入手进行教学, 达到了较好的 效果。 一、 激发学生学习语文的 兴趣本课教学中, 我首先让学生观察秋天的 田野, 感受真实的 大自然中秋天的 景色, 学生获得 了真实的 体验, 形成真实的 情感, 再出示图, 使枯燥的 语句更加形象, 学生乐学、 爱学。 在 教学中我努力创设读的 情境, 重视朗读

2、, 让学生带着问题读书, 边读边展开合理想象, 感受阅读乐趣。二、 注重识字写字教学我还注重了识字写字教学, 采纳了多种形式, 调动学生自主识字写字意识。 在 课堂上 , 我让学生通过自己的 观察认生字、 找生字, 读生字, 进行多种游戏巩固生字。 并不失时机地进行鼓励, 帮助学生培养课外自主识字意识, 养成良好的 写字习惯。三、 寻求多样化的 教学方式我真切地感到: 在 课堂教学中, 要寻求多样化的 教学方式, 创造性地运用讨论式、 合作式、 探究式, 使教学形式由单一转变为 多样, 教学内容与教学过程由封闭转向生成和开放, 并促进学生思维的 多元化。 对学生的 评价也应多样化, 一个手势,

3、 一个眼神, 一个微笑, 都能给学生激励, 从而激发学生的 学习欲望, 提高自我发展的 信心。 在 教学中, 还存在 着不足, 如对于课文的 朗读, 大多数学生能积极参与, 朗读效果好, 但也有个别学生参与性不高, 朗读没有感情, 今后要多指导学生朗读, 培养学生的 朗读功底。 今后的 教学还应加强课堂教学与生活的 联系, 让学生学会在 生活中学习。注: 1、 每周1篇, 每学期至少17篇。 2、 内容较多, 页面不够, 可另加页。（2021-2021年） 小学教师继续教育工程 （2021-2021学年度第一学期） 第2周2021年 9月12日植物妈妈有方法 教学反思 植物妈妈有方法 是 一首

4、诗歌, 运用了拟人的 写法, 讲述了蒲公英、 苍耳、 石榴、 豌豆传播种子的 方法。 本课主要培养学生理解、 概括、 默读、 朗读和收集使用信息的 功底, 激发学生热爱大自然的 情感。为 了帮助理解本课的 重难点, 我先让学生自读自悟, 然后借助多媒体加深对课文的 理解。 如自读思考: 这首诗一共介绍了几种植物传播种子的 方法？还可以一边读一边想象, 试着闭上 眼睛想一想, 闻一闻, 听一听, 试试在 读的 时候你能感受到什么？接下来再用不同的 形式展现: 让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳晒豆荚的 方式传播种子让学生在 理解句子的 基础上 , 利用录像, 直观形象地

5、帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈, 也就是 靠弹力传播种子。最后小结: 大自然中的 植物各种各样, 千姿百态, 植物传播种子的 方法也是 多种多样, 千奇百怪。 希望你做细心的 孩子, 做有心人, 你就会在 大自然的 怀抱里发现更有趣的 事物和现象, 得 到更多的 乐趣。第 3周2021年 9月20日 一株紫丁香 教学反思2021-09-16这株紫丁香, 是 孩子们的 一片心意, 是 对老师的 问候和感激, 当芳香四溢的 淡紫小花布满全株, 那便就是 一张张孩子的 笑脸在 向老师致意。 一阵微风吹来, 伴随着浓浓的 花香, 孩子们真诚的 爱也就送进了老师的 心田, 这样的 诗情画意滋润了老师的

6、心, 这样的 炽热的 童心也将鼓励老师们把这绿叶和花香的 情意化成无尽的 关爱送给天真可爱的 孩子们。读着这首活泼清新的 小诗, 会觉得 心里很甜很甜, 这株紫丁香, 不仅是 孩子们送给老师的 一份珍贵的 礼物, 更是 一首师生情谊的 颂歌。这首小诗恬静、 深情, 读起来琅琅上 口, 回味悠长, 这便决定了教学的 重点让学生在 朗读中体会、 感悟。 在 阅读课文时, 让孩子挑选喜欢的 一段为 大家读一读, 然后说一说他喜欢的 理由, 在 说的 过程中, 通过引导, 联系生活实际, 展开丰富的 想象, 有时让孩子们把自己当成枝叶, 有时让孩子成为 课文中的 小朋友, 走入课文, 有时又让他们走出

7、课文, 说说他们自己对老师想说的 话。这既符合低年级学生的 思维特征, 又能调动学生认知的 积极性, 触发学生的 情感, 激发学生阅读的 内在 动力, 也有助于培养学生的 观察力、 想象力和语言发展功底。 在 各种方式的 朗读中通过师生评价, 生生评价使朗读有声有色, 使理解与感悟也颇具特色。第 4周2021年 9月26日一分钟 教学反思 2021-09-16 一分钟 是 人教版小学语文二年级上 册第二组课文中的 一篇课文。 主要内容: 小朋友元元多睡了一分钟, 迟到二十分钟的 故事。 通过这篇课文的 的 学习, 使学生受到严格要求自己, 珍惜时间的 教育在 教学中, 我从以下几个方面入手进行

8、教学, 达到了较好的 效果。一、 从课题入手, 游戏导入上 课前, 在 与同学们问候以后, 让同学们一起来做个游戏: 全体同学立正站好, 两臂侧平举, 一动不动的 站立, 坚持站好一分钟, 再请同学们坐下, 让同学们谈谈自己的 感受, 你觉得 一分钟长吗？在 一分钟内你能做什么事情？在 学生各抒己见之后, 我语重心长地说: “是 啊, 一分钟可以说很长, 也可以说很短。 在 某种情况下, 要能克制自己坚持一分钟也是 不容易的 。 今天课文中的 元元, 他认为 一分钟长吗？一起来学习课文就知道了。 ”在 游戏初步感知一分钟的 长短后, 巧妙的 从同学们的 切身感受迁移到课文中元元的 感受, 自然

9、地引入到课文的 学习中去。 思考元元迟到的 原因是 什么？二、 抓住“两次叹气”朗读感悟, 体会元元的 心理教学中, 我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了文章的 中心, 也就是 元元的 两次叹气: “要是 早一分钟就好了。 ”要读好这两次叹气, 还要联系上 下文体会主人公的 心理活动。 教学中我以帮元元找回分钟为 线索, 抓住元元在 绿灯前和在 公共汽车站的 等待, 步行到校的 辛苦无奈, 引导学生设身处地想象元元当时的 心情。 同时, 在 朗读过程中, 注意抓住重要字词, 体会感悟。 如“刚想走过去, 红灯亮了。 ”中的 “刚”；“他向停在 车站的 公共汽车跑去, 眼看就跑到车站了,

10、 车子开了”中的 “眼看就”；“他等啊等, 一直不见汽车的 影子, 元元决定走到学校去。 ”中的 “等啊等, 一直”, 再引导学生对照插图, 想一想, 演一演, 学生体会到了元元当时的 心情, 再进行朗读, 自然就能读出其中滋味。三、 教学中的 不足点在 教学中, 还存在 不足, 如对于课文的 朗读, 大多数学生能积极参与, 朗读效果较好, 但因为 学生的 基础差, 有些同学参与积极性不高；对老师提出的 “一分钟能做什么”学生没有充分参与进来, 特殊是 那些差点的 学生根本没参与进来。今后的 教学中既要针对本班学生的 实际情况设计教学, 更应该大胆放手, 充分挖掘学生潜能, 使学生真正成为 课

11、堂的 主人。 还应加强课堂教学与生活的 联系, 让学生学会在 生活中学习。第 5周2021年 10月11日欢庆 教学反思欢庆 这首诗写的 是 给祖国妈妈过生日的 情景。 从田野到枫林, 从蓝天到大海, 从首都北京到天涯海角, 到处都沉浸在 欢乐之中。 金黄的 果实, 火红的 枫叶, 洁白的 鸽子, 阵阵的 海涛, 构成了多么美丽、 欢乐、 祥和的 图画！读着读着, 我们似乎看见农民丰收的 笑脸, 看见天安门广场上 缓缓上 升的 国旗, 似乎听见中华儿女对和平的 呼唤, 听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的 共同心声。 本课要求认识7个生字, 会写8个字。我在 这篇诗文的 第一课时教学中, 把识字教学和

12、激发爱国感情作为 教学的 重点。 识字教学我设计了开火车认读、 去拼音识字、 抢读词语、 随文识字等环节, 并且在 识字过程中充分关注后进生, 提供机会让后进生读生字、 词语。 感觉前半节课识字过程流畅, 学生倾听很认真, 参与课堂活动的 积极性比较高。 识字检测的 效果也较好。在 教学中, 我尽力做到依托教材, 创设情境, 借助媒体课件, 引导学生通过朗读, 感受节日的 喜庆, 通过在 课堂上 引进国庆节的 有关资料和诗歌中出现的 自然景象图片, 以课件的 形式出示, 能拓宽学生的 思维, 激发学生展开想象, 使学生的 学习不仅仅局限于课堂之内。 后15分钟在 理解诗文时, 我首先范读, 再

13、让孩子自己读后听同学读, 设计这个环节让孩子学会静心阅读, 学会自己理解课文。另外, 在 具体分析诗句理解诗句时候理解不够透彻, 特殊是 没有把“蓝天飞着洁白的 鸽子, 大海奏起欢快的 乐曲”展开理解。 原本是 设计“让孩子想像蓝天上 的 鸽子可能在 说些什么？大海像个音乐家在 演奏什么歌曲？”等问题, 并且创设情境: “加入你就是 飞翔在 蓝天上 的 鸽子, 你可能对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的 理解的 , 但由于对时间的 估计不够准确, 担心时间不够, 所以仓促, 我没有抓住这个契机, 进行深化。 所以, 整个环节并没有达到我想要的 热烈。 于是 , 我再转入“田野、 枫林”等句子的 分析, 希望能够调动学生的 兴奋点, 可惜反而造成教学环节脉络不清的 感觉。课后, 我反思觉得 应该把重点放在 指导学生朗读上 。 本诗的 朗读教学重在 掌握好欢乐、 喜庆的 基调, 用热烈奔放、 激情满怀的 朗读, 表