辛弃疾词二首优秀教案Word格式文档下载.doc

1、名句对接，激情导入。 师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名句对接。（选择部分即可） 青山遮不住，毕竟东流去。了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。七八个星天外，两三点雨山前。稻花香里说丰年，听取蛙声一片众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？辛弃疾今天我们再来学习一首辛弃疾的名作水龙吟登建康赏心亭。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。二、作者简介，知人论世（见学案）写作背景：水龙吟登建康赏心亭作于淳熙元年（1174

2、）秋。这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康（今南京）。辛弃疾有“于万军之中，取上将首级”之英雄本领。 平生以英雄自称、以功业自负、以气节自许。这时他已经三十五岁了，南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。建康：（今江苏南京）是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城上的一座亭子。据景定建康志记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。” 三、一轮诵读，因声求气：（自主学习）（8分钟）（因声求气：就是感受诗的节奏，根据声韵的特点

3、，把握诗的精神。）1、自由朗读（要求学生正确注音）遥岑（cn） 玉簪（zn 螺髻（j 鲈鱼（l 堪脍（kui） 揾英雄泪（w ）2、听读（要求注意停顿、语气和情感的把握，学生结合课下注释，理解诗词意思）要读出千里清秋的辽远空阔，读出落日楼头的孤寂悲凉，更要读出栏杆拍遍的苦闷悲愤。四、二轮诵读，缘景明情。（合作探究）（缘景明情：通过品味诗歌的意象或景或物或人或事，连缀成画面，体会独特的意境，领悟诗人的感情。学生自读诗歌，思考并分组讨论下列问题，时间8分钟，然后派代表展示答案（8分钟），师生评析（6分钟）。思考讨论：、词的上片描写了哪些意象？构成了怎样的一种意境？ 表达了诗人怎样的“登临意”（情感

4、）？、词的下片运用了哪些典故？表达了作者什么“登临意”（情感）？词的上片描写了哪些意象？明确：建康赏心亭是当时的名胜，作者登临远眺，看到了“江月、山景、落日、断鸿、游子”（板书）等景物（意象）。“楚天千里清秋，水随天去秋无际。”开篇写景，但这景意境浩渺壮阔、气势雄浑、景象壮观而不失清丽。大家想象一下，遥看辽阔无边的楚天之下，横无际涯的秋色，浩浩汤汤的滚滚长江，水天一色。面对这阔大的境界，词人那种磊落的胸怀让我们一览无余。 “遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句，是写山。“遥岑”即远山。举目远眺，那一层层、一叠叠的远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很象美人头上螺旋形的发髻，这是比喻，写山的清秀

5、之美。移情入景，把自己的感情转移到客观外物上。山本无情，也懂得献愁供恨，人的愁和恨，也就可想而知了。 那么词人的愁恨为何，又何因而至？ 词中没有正面交代，但结合登临时地情景，结合诗人的经历，可以意会得到。登上建康赏心亭，北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思进取，却力不得伸。江山虽然美丽多娇，可惜已成南北分裂之局，半壁江山已落敌手，且恢复无望，怎能不满怀愁恨？以上种种，是恨之深、愁之大者。开头两句，是纯粹写景，至“献愁供恨”三句，已进了一步，点出“愁”、“恨”两字，由纯粹写景而开始抒情，由客观而及主观，感情也由平淡而渐趋强

6、烈。一切都在推进中深化、升华。 这里“落日楼头，断鸿声里，江南游子”三句，虽然仍是写景，但无一语不是喻情。“落日”含有比喻南宋国势衰颓（日薄西山，气息奄奄，生命危浅，朝不虑夕）的意思，亦表达了作者的愁苦心情； “断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。夕阳残照楼头，失群的孤雁哀鸣天际，一见一闻，通过日暮景色渲染出一种苍茫悲凉的气氛，以有声有色的景物更进一层写出词人的孤寂和悲苦。“江南游子”，指自己。自喻为“江南游子”，表明作者飘零的身世和孤寂的心境。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致

7、使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子，内心酸楚可想而知. “把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意”三句，是直抒胸臆，此时作者思潮澎湃心情激动。但作者不是直接用语言来渲染，而是选用具有典型意义的动作，淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤。有哪些动作呢？（板书：看、拍、会、登） 第一个动作是“把吴钩看了”（“吴钩”是吴地所造的钩形刀）。李贺南园诗中就有“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的句子。“吴钩”，本应在战场上杀敌，但现在却闲置身旁，只作赏玩，无用武之处，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。第二个动作“栏干拍遍”。据宋王辟之渑水燕谈录记载，一个“与世相龃龉

8、”的刘孟节，他常常凭栏静立，怀想世事，吁唏独语，或以手拍栏于。曾经作诗说：“读书误我四十年，几回醉把栏干拍”。栏干拍遍是胸中有说不出来抑郁苦闷之气，借拍打栏干来发泄。用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。 “无人会、登临意”则慨叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知音，正如岳飞所写小重山里的“知音少，弦断有谁听”。有心报国，无路请缨，英雄失路，悲愤激切。辛弃疾道出了古来有为者的一种伟大深沉的孤独感。 后几句一句句感情渐浓，达情更切，至最后“无人会”得一尽情抒发，可说“尽致”了。读者读到此，于作者心思心绪，亦可尽知，每位读者，也都会被这种情感感染

9、。 小结：上片从上（天空）、下（大江）、远（青山）、近（楼头）不同角度描绘了一幅完整的秋意图，渲染了一种壮阔雄浑 苍茫悲凉的气氛，寓情于景，抒发了自己空有远大抱负，却壮志难酬，报国无门的忧愤。上片心志的表白并不能解脱心灵的寂寞，相反，倒增加了一份凄苦。于是他想到了古人，并借以言志抒情。词的上片 借景抒情寓情于景意象： 江月、山景、落日、断鸿、游子动作： 看、拍、会、登意境： 壮阔雄浑 苍茫悲凉情感： 英雄人物 空有远大抱负，却壮志难酬，报国无门的忧愤。 表达了作者什么“登临意”（感情）？ 所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。 恰当

10、地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，以一当十。1.与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人？各有何特征？张翰 乐于归隐 许汜 谋取私利 刘备 雄才大略 桓温 叹时光流逝 2借这三个典故分别表达了作者什么样的思想感情？（1） “尽西风，季鹰归未？”：张翰（字季鹰），在洛阳作官，见秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼，便弃官回乡，乐于归隐。辛弃疾是借张翰来自比，不过却是反用其意。既写了有家难归的乡思，并表明了对金人入侵的仇恨，还蕴含着对南宋朝廷不思复国的激愤，确实收到了一石三鸟的效果。（2）“求田问舍，怕应羞见，

11、刘郎才气”：刘郎在这里泛指有大志的人，他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍谋取私利的许汜，“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想，表示怀疑：你这样谋取私利的小人，有何颜面去见刘备那样雄才大略的英雄人物？表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾为国为民收复中原的雄心壮志。也批判控诉当朝不顾国事、钻营私利、贪图享乐的人。（3）“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”：流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。 控诉南宋统治集团不能任用人才，使爱国志士无所作为，虚掷年华，人空老去。流露出壮志难酬的悲愤和时光易逝虚

12、掷年华的感慨。这也正是登临赏心亭的重要原因，所以也可以说“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”正是整首词的词眼词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比表达了词人的荣辱观、价值观。可见，辛弃疾可谓是用典高手。3. 你如何理解词的最后一句呢？“倩”是请求。“红巾翠袖”是少女的装束，这里就是少女的代名词。在宋代，一般游宴娱乐的场合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。 呼应上片“无人会，登临意”，自伤抱负不能实现，叹无人唤取红巾翠袖“揾英雄泪”，知音难觅，表现了词人的极度孤独与痛苦。（“知音少，弦断有谁听”） 英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾却黯然流泪，那是因为他的心在滴血呀！ “为什么我的眼里常含泪水，

13、因为我对这土地爱得深沉。” -艾青下片三次用典，不仅扩大了词的容量，使词的内蕴更加丰厚，更重要的是作者借古抒怀，表达了自己收复中原的雄心壮志和年华虚度而功业未成的愁苦郁闷。下片：用典 借古抒怀张翰乐于归隐 乡思、愤懑 许汜 谋取私利 为国为民 （反例） 刘备雄才大略 控诉当朝 （正例）桓温叹时光流逝 壮志难酬 时光易逝 虚掷年华五、三轮诵读，品味词句（合作探究）、赏析名句“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”。三句，是写山。六、四轮诵读，吟咏诗韵（吟咏诗韵：就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。阔景