1、培养语感,领会诗歌的情感,揣摩文字背后的意思。教学难点分析2、领会诗歌的情感。教学过程一、范读全诗。二、自读全诗。三、指名读全诗。四、齐读全诗。五、学习全诗。1.作者简介:刘桢(?-217),汉末诗人,建安七子之一,以五言诗著称。有赠从弟诗三首,都用比兴。这是第二首。作者以松柏为喻,勉励他的堂弟坚贞自守,不因外力压迫而改变本性。从(cng)弟,堂弟。全诗文字平实,风格古朴。2.掌握下列文言词语的含义。 亭亭:高貌。 瑟瑟: 风声。 罹:遭受。 凝寒:严寒。 凝寒: 一何:多么。3.默读全诗,思考下列问题。问题一:诗的题目是“赠从弟”,从内容来看,写了什么? 松柏树。问题二:诗中的松柏树有什么特点?松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征, 写出了松柏的凛然正气。诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写, 写出了松柏的凛然正气,通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和追求。问题三:诗的题目是“赠从弟”,作者的目的是什么?诗人并没有将他希望堂弟应如何如何,但其劝勉之言却又不言而喻:希望堂弟能向松柏那样坚贞自守,不因外力的压迫而改变本性。也有自况自勉的含义。诗人告诉我们,必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性,才不愧为一个顶天立地的人。问题四:如果把这首诗赠给我们,我们应该怎样做?六、背诵全诗。