最新人教版小学一年级下册语文全册教案Word格式文档下载.docx

1、声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法,识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。（1）仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。（2）根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪（3）借助拼音自由朗读词语。（4）指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。3出示：霜和雪（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2）教师讲解有关霜的小知识

2、。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。（3）相机识记生字。认识部首“雨字头”。（4）仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。（5）教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘（1）出示短语。学生借助拼音自读。（2）说说春风吹过来的感觉。（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。（4）说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。（5）了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。（6）指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。（7）有感情地齐读第二组词串。5教学词串

3、：青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林（1）出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。（2）指导学生用自己的话交流。（3）出示词串三和四。第2 / 5页（4）小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。（5）指名朗读,开火车读,齐读。6仔细观察,自主识记生字。（1）仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。（换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等；加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。）（2）小组内互相交流好方法。设计意图：教给识字方法,促

4、进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。三、示范指导,书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。（1）学生抽读生字,复习巩固生字的读音。（2）分析生字,记忆生字,了解结构。（3）示范指导,学生书空笔顺,认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长,并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一

5、”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。识字2.姓氏歌【教学目标】1、能正确朗读课文,背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。【教学过程】一、初读课文,初步感知。1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。2、老师教读

6、,男生读、女生读,全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?4、做课本上的问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读,请学生上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个

7、字按照笔顺写在田字格中。（笔顺歌：先横后竖,先撇后捺；从上到下,从左到右；先中间,后两边；先外后里再封口。5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。7、全班一起齐读课文。三、课堂练习。1、根据课文内容填空。木子（ ） 弓长（ ） 古月（ ）口天（ ） 子小（ ） 言午2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。姓： ,共（ ）画；什： 国： 方：3、将下列字与正确的拼音连起来。gu shi wu xing guan qian zhao姓 氏 古 吴 赵 钱 官4、给下列字注音。

8、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）张 周 官 王 姓5、齐读课文,背诵课文。四、家庭作业。1、用下列字组词,再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。2、背诵课文。识字3.小青蛙小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有

9、意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。课前准备1.（1）课文相关图片。（2）辅助课件。2.制作本课字卡。一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁？（青蛙）2.揭题：今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）6.导入：同学们真聪明！你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！用有趣的谜语把学生带入情境,拉近

10、了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。二、读文识字（一）初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。（1）指生领读生字。（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。（3）汇报交流：

11、预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗？预设：“清”,清水的“清”。追问：你是怎么知道的？带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。（出示晴天的图片）谁能给“晴”找个相对的朋友？（出示阴天的图片）扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加

12、上什么部首,组成哪些字。（发现生字中的“请、情”）预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。（1）导学：把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗？（2）男女生赛读第一句。学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。（2）全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。4.相机学习生字“请、让、病”。（2）引导学生交流如何识记这几个生字。（2）小组比读第三句。（三）巩固生字。1.挑战过关。（认读生字）第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的

13、生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读,看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗？上下结构