本科人才培养方案指导性意见第四版修改稿Word下载.docx

1、人才培养方案要体现以“学生为中心”的教育教学理念，坚持德、智、体、美等方面全面发展。要综合考虑知识、能力和素质的要求，处理好全局要求与局部要求，整体培养与个别培养的关系，要按照“厚基础、宽口径、强能力、高技能、优品质”的人才培养目标，构建融理论教学、实践教学、素质教育和思想教育为一体的人才培养方案。同时，要注意因材施教，突出学生个性发展和特长培养，以促进学生发展为根本，满足学生当前和未来可持续发展需要。（二）整体优化与分类探索相结合的原则要做到课程体系的整体优化与分类探索，各专业须遵照“调研、分析、整合、优化”的课程设计思路，根据就业岗位、相关行业的职业标准和实际需求，确定能力标准，再根据能力

2、标准，确定课程模块，选择教学内容，突出应用科学知识和技术解决实际问题的实践能力和综合能力培养，整体构建“以能力为中心”的课程体系。同时，根据技术技能型培养目标和学制要求，统筹培养过程，分类设计各专业的教学环节，整体优化与分类探索，要特别注意处理好通识教育课程与学科专业课程的关系，注意通识教育模块与学科专业课程模块的比例分配。加强通识教育课程内容、教学方法、教学评价等改革，确保大学生具备良好的基本素质和基本能力，为专业教育奠定基础。要打通相近专业的学科专业基础，按照专业大类构建“校通、系通”的学科专业基础实验平台、基础课程模块；要按照岗位要求、职业资格证书、学生个性发展要求，灵活设计专业模块和公

3、共选修模块，实现分流培养；要整合课程，精选教学内容，提高课程的综合程度。要设置辅修专业课程计划，职（执）业资格证书模块计划，鼓励学生跨系、跨专业选修课程；要开设自主学习课程，鼓励学生利用网络课程、图书资料、实验室资源等进行自主学习；要设立技能证书学分、创新学分，实行学分替代。（三）产学研结合的原则产学研结合是应用型人才培养和技术教育发展的必由之路，要积极探索校企合作、校地合作、校校合作进行人才培养的途径和方式，践行校企渗透、教学工厂、工厂学校、工学结合、订单培养等应用型人才培养模式，创新“教师+技师”、“专业+技师”、“专业+专业”等多证制复合型人才培养模式，加强校企深度合作，从专业设置到调整

4、、教学计划制定与修改、教学实施、实习实训直至学生就业等方面，充分发挥企业和用人单位的作用，实现人才培养标准、质量和课程设置与岗位的对接。要实质推进产学研结合，充分利用社会资源，争取行业和企事业单位支持，建立人才培养合作机制。延长实习时间，积极尝试“2+0.5+1+0.5”模式、“3.5+0.5”模式、“3+1”模式等，推广顶岗实习、工学交替、开发性实习，探索校内实训中心模式、课内实训模式、工作室模式、项目制模式、职业技能证书推动模式等多种实践教学模式；毕业论文（设计）选题要来源于行业实践、教师科研、工作岗位。工科类专业毕业论文（设计）选题要求来源于企业，原则上要求在企业中完成。（四）实践教学内

5、容与实施过程相结合的原则在人才培养方案中要突出实践教育的地位，以“应用为导向”，加强理论与实践的结合，强化实践教育，形成技能过硬、实践能力强、综合素质良好的应用型人才培养特色。不同学科专业、不同层次学生，实践教育内容、特点和实施方式应有不同；要整体设计实践教育体系，实践教育内容由“四模块”组成，实践教育实施过程做到“四个结合”（见表）；实践教学内容（板块）实施过程实践教学体系公共技能、专业（职业）技能与课堂教学、实验实训、专业考评（鉴定）结合课程设计（学年论文）、技能训练、毕业实习与企业、行业相结合毕业论文（设计）与教师科研、新技术、新观点、新工艺、新方法相结合特色传承、课外科技文体活动、社会

6、实践与科技创新与第二课堂相结合统筹安排实践教育内容，实践教育从一年级到四年级“不断线”连续安排；实践教育比例占总学时学分比例一般应达到40-50%。四、培养目标与培养要求（一）培养目标根据学校人才培养目标定位，培养目标可使用以下表述：培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美等方面全面和谐发展，政治觉悟高、专业知识扎实、专业技能过硬、适应能力强，具有吃苦耐劳品质和技术创新精神、扎根民族地区的高素质（基础教育或职业教育）教育师资和（在行业从事产品开发、设计、生产、装配、维修保养、质量检验与控制、营销、管理等工作的）、有较强适应性的、高层次技术技能型人才。（二）培养要求1.具有良好的思想道德

7、品质和职业道德。2.掌握基础知识，具有较宽的知识面和一定的人文、科学素养；3.较好掌握专业领域的基本理论和基本技能，了解学科前沿和发展动态，具有较合理的知识结构；4.获得训练，具有的较好能力；具有较强的语言表达、合作、交往和适应能力；具有现代教育观念，了解教育科学发展与中小学教育改革实践，掌握先进的教育教学方法和现代化的教育手段，具有基本的教育教学能力、教育管理能力、教育科研能力，能适应现代教育教学改革发展的需要（教师教育专业）；5.具有外语综合应用能力和较熟练的计算机应用能力，外语、计算机达到规定的要求；6.掌握体育、卫生保健和心理调适的基础知识，养成文明的生活习惯，达到国家规定的大学生体质

8、健康标准，具有健康的体魄、良好的心理素质。7.（注意：不超过10条，避免重复）各专业应根据上述基本要求，结合我校办学特点、人才培养目标定位、专业定位和教育部普通高等学校本科专业目录（2012年），提出相应的具体业务培养要求。五、课程设置（一）课程结构体系为适应技术技能型人才培养、分流培养、复合性人才培养和学分制需要，课程体系采用“平台+模块”的结构。见下图 （二）学分分布学分分布一览表课程类别人文社科类（含教师教育）理工类（含职教师资类）艺术类专业学分比例通识教育课程公共必修课程38公共选修课程8学科专业基础课程必修课程12选修课程专业技术课程专业必修课程7075专业选修课程集中实践教学（不含

9、课内实践教学）必修课24合 计160100%165（三）各类课程设置与安排1.通识教育课程通识教育课程由公共必修课程与公共选修课程两部分组成。（1）公共必修课程开设如下：公共必修课程设置一览表课程名称学时考试形式学时分配自主学习开设学期适合对象讲课实验上机其它实践形势与政策232查课堂教学与专题辅导相结合，四年均开思想道德修养与法律基础348161中国近现代史纲要马克思主义基本原理概论*试毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论*696644大学英语A1*人文社科类（含教师教育）艺术大学英语A2*大学英语A3*大学英语A4 *大学英语B1*大学英语B2*大学英语B3*大学英语B4*大学体育1大学体育2大学体育3大学体育4大学计算机基础*1/216/32理1文2根据等级考试内容来调整课程大学计算机基础*（上机）VB程序设计/C语言程序设计理2文3VB程序设计/C语言程序设计（上机）大学语文A/大学语文B文1小计注：加*为学位课程