苏教版国标本小学五年级语文下册全册教案Word文档格式.docx

1、请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？三、总结。语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。教学后记第二课时一、导入质疑，明确修改的重要性。1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？二、指导如何修改作文。我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符

2、号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。4、回忆复习所学修改符号。5、自学书上例文小花猫6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？7、练习：8、讨论总结：如何修改作文？通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章1春光染绿我们双脚【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。【教

3、学重点】 抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。【教学时间】 两课时。一、导入：1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。二、初读课文：这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。6、学生点评。7、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一

4、个自然段，向大家展示。8、指名读，评价。三、初步学习第一、第八自然段。1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）2、想一想上学期学的打开大自然绿色的课本，再读一读，想想有不同的地方吗？ 3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。四、学习生字。1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。3、描红。4、写习字册1通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“

5、春光染绿我们双脚”这句诗的含义。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。【教学准备】 教学挂图课文录音【教学过程】一、整体感知：1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3、那“青山碧岭”呢？4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！二、学习三-七自然段：1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！3、学生朗读，教

6、师、学生共同评价，教师点拨。“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。“林涛” 什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。“浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受？4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。三、学习第二自然段：1、从“

7、荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？3、齐读。四、再次学习首尾自然段：1、 “我们”因为什么而快乐？春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽五、朗读全诗：1、 齐读。2、尝试背诵。【板书设计】1、春光染绿我们双脚荒山野岭青山碧岭裸露、煎熬 林涛、动物的家暖流一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。4、学习课文通过描写人物

8、语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。二、教学重点学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。三、教学时间两教时 第一课时一、揭示课题“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查：（1）出示生字词卡片，开火车读。（2）指名分自然段朗读，正音。3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。）三、学习课文第一段1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看

9、望师生员工）3、有感情地朗读课文。四、指导写字1、再读生字词。2、讨论识记方法。3、描红、临写。五、作业1、抄写词语2、朗读课文 第二课时一、复习1、看拼音，写词语。和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察指名读第一段，说说这一段写了什么。二、学习第二段1、轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。3、结合课文谈感受。（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。对古典文学十分热爱：背滕王阁序、背水调

10、歌头中秋。（2）分组朗读、讨论。（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读说感受再次有感情朗读。4、课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象）三、学习第三段1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。四、朗读全文1、课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪）2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复朗读。1、熟读滕王阁序、水调歌头中

11、秋2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。板书：2暖流 兴奋 喜悦平易近人关心青年对古典文学十分热爱2、只拣儿童多处行教学要求、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。、通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学课时：三课时 1学习生字新词，理解词语的意思。2初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。3正确、流利、有感情

12、的朗读课文。教学准备 课文录音相关的教学课件一、导入揭示课题，简介作者、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。、板书课题： 只拣儿童多处行、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。、读题质疑：二、学生自学课文，学习生字新词、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。、学习生字。、学生质疑。联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。、交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜