高职数控设备应用与维护教学资源库项目建设方案Word下载.doc

1、 四川工程职业技术学院 杭州友佳精密机械有限公司 四川信息职业技术学院 济南二机床集团有限公司 深圳职业技术学院 宁波华盛鑫泰机床有限公司 天津机电职业技术学院 四川长征机床集团有限公司 威海职业学院 西门子（中国）有限公司 无锡职业技术学院 亚龙科技集团有限公司 西安航空职业技术学院 浙江万向精工有限公司 浙江工业职业技术学院 中国机械工业联合会 高等教育出版社 教育部机电设备教学指导委员会 申报日期 二一一年一月 示范性高等职业院校建设计划实施工作办公室制二一年五月目 录 一、项目建设意义41为数控产业发展提供优质教育服务42为数控设备应用与维护专业领域提供优质教学资源53为各类专业学习者

2、提供自主学习平台5二、建设目标与思路71建设目标72建设思路8三、建设内容11（一）教学资源库建设111教学资源库结构与功能设计112学校教学资源建设153企业学习资源建设214考证培训资源建设23（二）教学资源库管理与服务241分布式网络架构支持数万用户同时访问242多功能服务平台满足各层次需求243持续更新机制保证资源库良性发展24（三）教学资源共享与推广251制定培训推广计划，分步骤在全国高职院校中应用252制定企业合作计划，通过行业协会在行业企业中推广25四、建设条件与优势271主持单位在数控领域的优势272政策导向，为资源库建设指明方向303名家引领，为教学资源库建设领航304名校合

3、作，是教学资源库建设的主力军315名企携手，为资源库建设提供技术支撑31五、建设规划与进度331建设规划332建设进度34六、保障措施361组织保障362制度保障373.资金保障38七、预期成效391科学构建资源模块，促进教学模式的改革392拓展技术交流途径，深化校企合作393构建顶级数控领域的“学习超市”，促进学习者自主学习404扩大学习时空，构建数控领域终身学习平台40八、经费预算41数控设备应用与维护专业教学资源库根据教育部、财政部“关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见”（教高200614号）、教育部关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报

4、工作的通知（教高2010129号）和“关于开展高等职业教育专业教学资源库2011年度项目遴选工作的通知”（教高司函2010275号）的精神，特制定高等职业教育数控应用与维护专业教学资源库建设项目方案。一、项目建设意义1为数控产业发展提供优质教育服务在需求的拉动下，我国数控机床产量保持高速增长。过去5年我国数控机床产量的年均复合增长率为37.39%，过去10年年均复合增长29.94%，过去15年复合增长22.10%。2010年数控机床消费将超过60亿美元，台数将超过10万台。2010年9月8日国务院召开常务会议审议并原则通过国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定，高端装备制造、节能环保、新

5、一代信息技术、生物、新能源、新材料和新能源汽车七个产业作为重点领域将集中力量加快推进，国家将加强财税金融等政策扶持力度。数控机床作为高端装备制造行业有望获得高速发展。装备制造业的迅速发展，需要一大批能安装、调试、运行、维护、维修、管理数控设备的高技能人才。数控设备应用与维护专业领域资源库的建设将为数控产业人才培养提供一个良好的学习资源平台，为数控行业企业的转型升级和快速发展提供优质教育服务。2为数控设备应用与维护专业领域提供优质教学资源2006年教育部、财政部启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”，现大部分学校已顺利通过验收。各示范院校在职业教育理念、人才培养模式改革、工学结合课程改革、行动

6、导向教学实施等方面做了积极的探索，形成了大量的优质教学资源，但是，示范校的建设成果还存在普适性不强等问题。一是教学设计主要针对本校的教学和实训特点；二是对教学条件要求较高，一般只适合小班化教学，师资要求较高。这些限制条件使得其他高职院校的同类专业难以共享。部分示范院校先期开始国家共享型专业教学资源库的建设工作，在专业教学资源建设方面积累了很好的经验，为后续学校共享型资源库建设创造了条件。国家精品课程建设推动了课程的教学改革，但是精品课程的利用率还有待提高，主要是精品课程教学设计的普适性不够、实用性不足、有用资源不够丰富、利用率偏低等。目前全国高职院校中有约600所开设数控相关专业，其中数控设备

7、应用与维护专业及专业方向200多所。示范项目重点建设专业未见数控设备应用与维护专业。该专业基本覆盖全国各省、自治区、直辖市，分布范围广，但办学水平不均衡。各院校专业办学历史不同，职业院校数控设备应用与维护专业的服务面向有很大差异。在数控设备应用与维护专业领域的教学资源建设水平与数控技术等其它专业相比还存在一定的差距。数控设备应用与维护专业领域资源库的建设将带动全国高职院校专业教学模式和教学方法改革，整体提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力，使全国近千万高职在校生受益。3为各类专业学习者提供自主学习平台国家提出学习型、创新型社会建设，要求数控设备从业人员加强学习，不断更新知识和提高技能，树

8、立终身学习的理念。数控设备应用与维护专业国家级教学资源库将为学校、行业、企业提供一个自主学习和信息交流的平台，为中高职学生提供继续教育的通道。随着我国工业化和城市化的迅速推进，大批农村人口将向城镇转移，适龄人员需要就业，为提高他们的就业能力，需要对他们进行培训，社会需要一个满足社会学习者自主学习的服务平台。经过三年示范建设，各示范院校开发和创建了许多优质教学资源，但缺少交流、各自为政，缺乏从国家层面上系统设计和开发的相关专业可供交流、共享的教学资源库，影响了改革成果的示范与辐射作用发挥，也影响了国内高职院校与国外同类院校之间的合作与交流。从目前国内高职教育整体水平而言，资源库建设的时机已经成熟

9、，一方面可以实现优质教育教学交流共享、弥补部分学校教学资源短缺的矛盾；另一方面也是提升高职院校内涵建设水平的需要。教学资源库的建设，有利于学院师生及时了解企业实际和技术发展，学习和积累实际工作经验；有利于加强校企合作，实现双赢，通过平台为企业人员提供继续学习和交流的窗口。二、建设目标与思路1建设目标以“科学顶层设计、系统架构搭建、多方合作共建、教学培训并重、理论实践结合、融入行企标准、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续资源更新、凸现国家水平”的理念，建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的数控设备应用与维护专业领域的教学资源库。建立资源库建设、管理与应用机制，将其建设成为教学可用、实践可

10、用、技术可用的优质资源库，在全国高职院校同类专业中推广使用，实现共享，带动专业教学模式和教学方法的系统化改革，提升专业人才培养质量和社会服务能力；为全国高职在校生实现自主学习、为先进制造业领域在岗人员数控设备应用与维护技能的提高和数控技术应用知识的更新、为中职同类专业毕业生在岗接受继续教育等个性化学习提供专业化的优质服务；为学生、教师、企业人员搭建交流平台。 主要建设目标如下：（1）通过建设丰富的学校教学资源，使之成为全国数控设备应用与维护专业教学、企业员工以及其他学习者自主学习的学习中心；（2）通过建设丰富的行业企业技术资源，使之成为全国数控设备应用与维护专业领域的技术资源大全；（3）通过建

11、设虚拟车间、虚拟设备、虚拟“师傅”等虚拟平台，使之成为学习者安全、经济、有效的自主训练基地；（4）采用云存储、web2.0等网络技术，实现多存储设备、多应用、多服务协同工作的海量信息服务系统，保证10万以上同时在线访问。使用者可通过 PC、手机、移动多媒体等多种设备，实现数据、文档、图片和视音频等内容的集中存储和资料共享；（5）组建资源库推广应用网络。在全国按地区构建13个资源库推广应用中心，定期举行培训、交流、信息发布等工作会议，确保资源库能在不同地区、不同院校、不同企业、不同学习者中应用。2建设思路以需求为导向，采用自上而下顶层设计的方法，系统设计教学资源库的整体结构和功能；由政府主导、学

12、校主体、行业指导、企业参与，立足现状、面向未来，按照共建共管共享的原则，实行资源在线评价和审查、持续更新，建立数控设备应用与维护专业领域的共享型教学资源库建设与利用机制；转化企业优势技术资源、学校优势教学资源、职业工种与企业证书考证资源、产学合作成果为教学资源库的资源主体；采用虚拟现实技术、多媒体技术，以云存储海量信息网络系统为服务平台，实行学生、教师、企业人员等各类人员的资源利用的成组与个性化管理，建设教学可用、实践可用、技术可用的优质资源，以满足专业教学及其各类学习者自主学习的需要。（1） 立足现状，面向未来，确保资源的实用性和先进性通过建立全国13个资源库推广应用中心，调研不同地区高中职院校的数控设备应用与维护专业的专业建设状况和教学要求，数控领域不同类型企业（数控系统制造企业、数控设备制造企业、数控设备使用企业）的技术需求和人才需求，合理设计资源库的功能与结构。以职业能力为主线，系统设计多类型、多层次的人才培养方案；以目前大班制教学和现有实训设备条件为出发点设计课程；以“真设备、真项目、真要求”为课程支撑，以新技术为重点，设计职业技能及