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1、我的高效课堂教学设计课题： 长城谣科目音乐教学对象初中二年级课时二课时提供者王海龙单位山阴六中一、教学目标（1）知识与技能 1、 通过学习歌曲长城谣体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。 2、 通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。 3、 注意歌唱的发声和吐字。 4、能够用正确的发生方法有感情的演唱歌曲。 5、准确掌握附点节奏。 6、分析并掌握歌曲的趋势结构。（2）过程与方法 1、运用多媒体和钢琴，给学生创设一个和谐的音乐氛围、 2、在体验、分析、理解歌曲的过程中，运用音乐音乐手段表现歌曲。（3）情感态度与价值观 培养学生积极进取的精神和乐观向上的生活态度，增强民族自豪

2、感和责任心。二、教学内容分析 长城谣创作于1937年抗日战争时期，由潘子弄作词、刘雪庵作曲。这首歌曲原是电影剧本关山万里的主题歌，后作为一首抗战歌曲风靡全国。这首歌曲是一首独唱歌曲，歌曲采用单二部曲式结构，结构规整，由四个乐句组成。起、承、转、合的创作手法符合我国传统民歌民谣的创作特点。旋律建立在五声音阶上，颇具民族特色。歌曲苍凉悲壮、质朴自然，自始至终充满爱国主义激情，是一首典型的爱国主义歌曲，对我们学生提高爱国情怀，激扬爱国激情具有积极向上的进步意义。三、学情分析 音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。总所周知，学生的音乐能力都会因为先天的

3、遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们初一学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。四、教学策略选择与设计 从教育理念上，强调“以学生发展为本”，以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构建、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习，现代教育的理念强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要

4、从持续发展、终身教育的视觉去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“一学生发展为本”的理念。因此本课的教学设计采用以“学生”为主体，采取各种即兴演绎创编活动，激发学生的兴趣以及学生的表演欲望，让学生在轻松快乐的氛围中通过表演掌握新知识。五、教学重点及难点 1、体验、分析、理解歌曲的过程中，运用音乐手段表现歌曲。 2、掌握较难节奏型及曲式结构。 3、能够用正确的发生方法有感情的演唱歌曲。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、创设情景 同学们你们去过长城吗？请去过长城的同学谈谈自己的感受。长城是我国劳动人民创造的伟大奇迹，它像一条巨龙蜿蜒起伏在世界东方。现在就请大家一起登上长城

5、，再次领略长城的风采。教师运用多媒体播放长城画面。长城是中国历史的见证，一支起着地域外侵的作用，同时也经历了许多的风风雨雨。上节课我们学习了一首表现抗战时期长城内外情景的歌曲，大家还记得它叫什么吗？长城谣去过长城的同学，畅谈感受！观看长城画面设计情景，激发学习兴趣引发联想和想象，加深对长城的印象2、巩固处理歌曲（1）巩固歌曲1、发声练习用火车鸣笛的声音去演唱U,在不同音高上座渐强减弱练习。注意看老师的手势，演唱时口腔打开，气息支持，做循环呼吸。2、出示歌谱，演唱歌曲，纠正演唱时出现的问题。（2）歌曲处理1、为歌曲划分乐句和乐段2、分析歌曲，填写表格A看第一段歌词的第一乐段，它表现了什么内容？表

6、达了怎样的情感？它应该用怎样的力度、速度、情绪去演唱？B、看第二乐段，它与第一乐段在表达感情上是否相同？它表达了怎样的情感？C、完整有感情的演唱第一段歌词。D、教师范唱第二段歌词，它表现了什么内容？3、完整有感情的演唱歌曲。模仿火车鸣笛的声音演唱歌曲观察歌曲旋律，视唱乐谱，为歌曲划分乐段、乐句分析歌曲，填写表格，有感情的演唱第一乐段分析歌曲，填写表格，有感情的演唱第二乐段为更好的演唱歌曲做铺垫更准确的演唱了解歌曲的曲式结构在分析中理解歌曲，提高分析歌曲能力把握歌曲的力度、速度、情绪的运用，养成良好的歌唱习惯（三）欣赏不同版本的长城谣，由于演唱形式的不同，也可产生不同的音乐效果。聆听三首不容版本

7、的长城谣，比较它们在演唱形式上的不同？聆听三首不同版本的长城谣，比较他们在演唱形式上的不同拓展视野，丰富教学内容。增加学生的音乐知识，提高欣赏水平（4）实践活动：1、自己设计歌曲的演唱形式2、综合集体的智慧有情的演唱歌曲。老师综合集体的智慧，设计一种演唱形式，咱们唱一次看效果怎么样？地一段歌词第一乐段女生唱，第二段齐唱；第二段歌词第一段齐唱，第二段女生唱，结尾“四万万同胞心一样，新的长城万里长”齐唱。3、小节总结我们采用不同的形式创作的效果非常好，鼓励学生积极的进行音乐床边活动。自己设计歌曲的演唱形式运用集体的智慧按照老师设计的演唱形式有感情的演唱歌曲。培养创新精神和实践能力七、教学评价设计1

8、、 本课的学习按照“综合分析再综合”的模式进行歌曲的学习，避免了把感受、体验歌曲的情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点，比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认知规律。这样的教学方式大大提高了学生学习的积极性。2、 在分析歌曲的过程中，学生从歌曲的速度、力度、情绪以及表现内容四个方面进行分析歌曲，提高歌曲的分析能力，同时学生也能够运用音乐要素演唱歌曲，表达歌曲的情感。3、 歌曲创编环节，学生结合舞蹈，美术等元素，分声部、分组演唱，掀起了本节课的高潮，共唱歌曲长城谣使师生情感产生共鸣。4、 通过各个环节的紧密衔接，是学生能够更加深刻的达到学习目标，使学生能够做到积极地有感情的演唱。通过本节课的学习，使学生的爱国思想得到进一步的升华，爱国情操得到更加全面的提升。八、板书设计|歌曲抒发了怎样的情感？对故乡的思念之情梳理咏物抒怀长城思乡之情 发声练习：5 - |4 - |3 - |2 - |1 - | U 重点：欣赏并有感情演唱歌曲（2）知识与技能（3）过程与方法（4）情感态度与价值观2、创设情景3、巩固处理歌曲（2）巩固歌曲2、发声练习（3）歌曲处理3、为歌曲划分乐句和乐段4、分析歌曲，填写表格在分析中理解歌曲