二年级数学 第4单元 表内乘法一教案 人教版Word文件下载.docx

1、小朋友都在做什么？每个小朋友摆出了什么图形？请分小组，小组同学合作分头摆出例1的图形。哪些图形里有相同加数？每个小朋友用了多少根小棒？说出算式。（1） 3+3+3+3+3+3=18（2） 5+5+5+5=20（3） 10+10+10=30第（1）题：相同加数是几？有几个3相加？根据学生的回答，教师板书：6个3相加。第（2）题：相同加数是，几？你能知道这是几个5相加？板书:4个5相加。第（3）题：有几个几相加？板书：3个10相加2、 引出乘法。像这样求6个3 相加、求4个5相加、求3个10相加，这些题都是求几个相同加数的和。求几个相同加数的和，除了可以用加法计算外，还可以用乘法计算。介绍乘号及写

2、法。乘法和我们以前学过的加，减法一样，都有一个运算符号，乘号的写法是左斜右斜。教师同时板书：“”。你们想一想，乘号像什么？（像汉语拼音中的。）教师讲解：求6个3的和是多少，怎样列乘法式呢？写作：63=18，读作：6乘3等于18。 或：36+18，读作：3乘6等于18。 ： 乘号指 5555=20这道题除了用加减法计算外，还可以用什么方法计算？（乘法）用什么表示乘法？（乘号）怎样列乘法算式：54=2045=20怎样读呢？指 10+10+10=30 怎样写乘法式？ 103=30 310=30 请同学读一读。3、 认识乘法含义。请同学说一说每一个乘法算式的含义。什么情况下除了用加减法计算外，还可以用

3、乘法计算？（相同数相加）在相同数相加的情况下，除了可以用加减法计算，还可以用乘法计算。4、 P46“做一做”。（指导看图方法。小朋友在做什么？每个秋千上有几个人？有几个秋千？一共有多少人？怎样列加法式？加法式表示求几个几相加？列乘法算式。三、 练习1、看图列加法式，再改写乘法式。（1） 加法式： 问：算式表示什么？乘法式：（2） 2、 课本P44游乐园图中的几个算式改写乘法式。图中还有能用乘法计算的图形吗？3、 P48练习九N1N3在书本上做。4、 小游戏。分小组用小棒拼图，拼什么都可以，要求每堆同样多。拼完后，在小组内先列加法式，再列乘法式，并说出是几个几相加。乘法的初步认识（二）P47例2

4、、例3使学生进一步了解乘法的含义，并知道乘法算式中的各部分名称。一、 复习：谈话讲故事。小猴一家到果园里摘桃子，它们把自己摘下来的桃子放了几堆，下面是它们摘桃子的情况：第一堆第二堆第三堆第四堆第五堆猴妈妈5猴爸爸46猴哥哥小猴3猴弟弟2你能帮忙算一算他们各摘几个桃子吗？列出算式。哪些题除了用加法计算外，还可以用乘法计算？把加法式改写成乘法式。为什么这些题能改写成乘法式？4+6+2+5=17 3+4+5=12为什么不能改写成乘法式？有相同加数的除了可以用加法计算外，还可以用乘法计算。二、 新课1、 认识乘法式中各部分名称。出示课本例2指导学生看图说图意。（要注意图意的两种说法）怎样求一共有多少个

5、汽球？列式：5+5+5=153=155=15观察式子后问：加法式表示（ ）个（ ）连加？乘法式表示什么？看一幅图列出的加法式和乘法式表示的意思都是一样的。在三个算式中的“5”都表示什么？“3”表示什么？“15”表示什么？在乘法算式中，各部分都有各自的名称。乘号前和乘号后面的数都叫因数，乘得的结果叫做积。5 3 = 153 5 = 15因数 因数 积2、 指猴子摘桃子题中的几个乘法式，请学生说出各部分的名称。3、 学习例3。出示小鸭图，说图意求一共有多少只小鸭？怎样计算？（鼓励学生多说出几个列式）比较：求一共有多少只小鸭，有的同学列加法式，有的同学列乘法式。你观察一下，你发现了什么？教师口述学生

6、列式计算。求100个4相加的和是多少，怎样列式？问：为什么只列乘法式，而不列加法式？求几个相同加数的和，都可以用什么方法计算？乘法和加法比，哪种方法比较简便。小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。4、 P47做一做 看图写算式。三、 练习。1、 P48练习九 N1、N4、N5、N9先让学生看图说图意，培养学生看图思考的能力，熟悉应用题中的语言，为学习解答乘法应用题做铺垫。2、 练习九的N2，读一读。提示：读乘法式时要从左往右，注意方向。3、 把加法式改写乘法式。（1） 4+4+4+4+4（2） 6+6+6（3） 7+7+7+7（4） 1+1+1+1+1+1+1注意改写的方法：一看：相同

7、加数是几，一个因数就是几，二数：数相同加数的个数，另一个因数就是几。4、 写出乘法式。（1） 3个5相加。（2） 6乘2。（3） 3和8相乘。（4） 一个因数是4，另一个因数是7。6乘2只能写出65的乘法口诀P51例1P53的内容1、 使学生知道5的乘法口诀的来源，在理解乘法口诀含义的基础上，了解乘法口诀的结构。2、 熟记5的乘法口诀，能正确地用5的乘法口诀进行乘法计算。3、 培养学生的抽象概括能力。掌握5的乘法口诀的推导过程，知道口诀的来源。一、 复习。我们已初步认识了乘法，谁知道什么情况下用乘法计算？求相同加数的和，用乘法计算比较简便。1、 把下面加法式子改写成乘法式子。3+3+3+3+3

8、8+8+84+4+4+4+42+2+2+2+2+2+22、 列出算式。（1） 5个3相加（2） 8个6相加（3） 7个 4相加3、 师生用乘法算式进行口算比赛。二、 新课探讨。1、 准备题。教师出示用5根小棒摆的伞图摆一把伞用几根小棒？每组5个同学，每人各摆一把伞。数一数，摆1把伞用（ ）根小棒，是（ ）个（ ）。摆2把伞用（ ）根小棒，是（ ）个（ ）。摆3把呢摆4把呢摆5把呢互相说说你是怎么算的？请同学看书P51，在里填上合适的数。第一个填几？怎样得来的？10是几个5的和？第二个里填几？它是怎样得来的？15是（ ）个（ ）的和？20是（ ）个（ ）的和？25是（ ）个（ ）的和？2、 新课

9、。教师谈话：刚才我们通过用小棒摆伞，知道了1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20，5个5是25。你能根据乘法的含义列出乘法式子吗？你能知道15=（ ）吗？你是怎样知道的？通过动手摆图形和填的练习，你们知道1个5就是5，所以根据这个算式的含义，一个五得五，把中间的个字去掉，就是一句乘法口诀：一五得五。25这个算式表示什么？2个5是多少？从二五一十这句口诀，你能知道什么？你能编出其它几句口诀吗？互相说说，你是怎样编的？观察乘法口诀，每句口诀有几个字？乘法口诀一般是四个字或五个字。为了读起来顺口，又便于记忆，凡是积一位数时，口诀中要加个“得”字，如一五得五；凡是积是两位数或三位数时，口

10、诀中不要写“得”，直接写出积就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口决一般都用汉字表示。整理找规律。请同学把5的乘法口诀读、背一遍，说说每句口诀各表示什么意思？观察乘法算式：你发现了什么？因数有什么规律？有什么变化？积有什么规律？在这组乘法式中，一个因数是5，另一个因数是1、2、3、4、5，后一个因数比前一个多1，这里的“1”是1个5，所以各就比前一个多5。为什么一个因数多了1，而积却多了5呢？假如你计算35时忘了口诀了，你有什么好办法把它想起来吗？说说你是怎么想的？观察5的乘法口决。5的乘法口诀有几句？口诀的前两个字表示什么？口诀的后两个字或三个字表示什么？1、 读、背5的乘法口诀。2、

11、师生之间，同学之间对口令记5的乘法口诀。3、 把口诀补充完整。一五（ ） 三五（ ） 二五（ ）四五（ ） 五五（ ）4、 P51“做一做” 看图说图意，列式计算并写出乘法口诀。5、 想一想，再填。一只手有5个手指，2只手有个手指。4只手有个手指。5只手有个手指。3只手有个手指。2、3、4的乘法口诀P54 例2、例3,P55例41、 使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，在理解乘法口诀含义的基础上初步掌握2、3、4的乘法口诀的推导方法。2、 使学生熟记2、3、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行有关的计算。3、 培养学生抽象概括和迁移学习的能力。2、3、4乘法口诀的推导方法。我们学过几的乘法口诀

12、？你们会背吗？1、 读口算卡。2、 把口诀补充完整，并说出口诀的含义。一五（ ） 五五（ ） 四五（ ）三五（ ） 二五（ ）1、 出示例2的主题图。教师讲述：春天到了，同学们在校园里种下了向日葵，同学们天天给向日葵浇水，一天，同学们发现，他们种的向日葵发芽了，大家特别高兴。这时有一个同学发现一个有趣的问题，你们看书能发现是什么有趣的问题吗？（每棵向日葵的幼苗上都张开了两片叶子）根据这幅图和你们有趣的发现，你能提出一个数学问题吗？一棵幼苗张开2片叶子，有一棵幼苗，就是（ ）个（ ），你会列式吗？一个2是几，你能说出一句乘法口诀吗？一二得二这句口诀表示什么意思？（根据同样的方法推出2的乘法口诀）2、 学习3的乘法口诀。引导学生看书。过了一些时候，向日葵长高