初中英语《Unit4 Dont eat in class》单元教学设计以及思维导图Word文件下载.docx

1、并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。本单元学习重难点：（1）语言技能方面：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。运用所学句型与同伴就班级，学校、家庭规则话题进行口头交流；能运用所学写一篇介绍自己家庭规则的短文（50词左右）。（2）语言知识方面：熟练掌握11个课标词和7个常用短语句型，掌握情态动词can，haveto和祈使句的正确用法。（3）学习策略：通过阅读课外相关话题的小短文，拓展视野。本单元可划分为两个专题，专题一：认识并遵守班级、学校及家庭规则。专题二：用英语

2、熟练表达学校、家庭及其他公共场合规则并发表自己的观点。两者是递进的关系。前者是后者的基础，后者是前者的升华，最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标，学会用英语做事情。本单元主要采用的学习方式是在情景中学习、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合。本单元的预期学习成果：1.听力任务完成后，学生能正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读，并仿编对话。2.学生能够运用Grammar Focus所学句型，为学校图书馆写出必须遵守的规则。3.能够熟练掌握语言点并熟练运用于与他人的交流中并能准确表达自己的观点。主题单元规划思维导图主题单元学习目标技能目标通过本单元的学习，学生能:听

3、懂谈论规则的对话。2.能正确使用情态动词can和have to，掌握祈使句的结构，并运用其与同伴就就班级，学校、家庭等规则话题进行角色扮演与交流。3.运用所学句型，为学校图书馆写出学生应该遵守的规则。知识目标：熟练掌握以下单词：rule, arrive, hall, dining,listen, fight, sorry, outside, wear, important, bring, quiet, out,practice, dish, before, dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, rem

4、ember, follow, luck, keep, hair, learn2.熟练掌握以下短语：on time, go out, do the dishes, make bed, be strict with sb3.熟练掌握祈使句和本单元Grammar Focus中的句型Dont run in the hallways.Dont fight.We must be on time.-Can we eat in the classroom?- No, we cant, but we can eat in the dinning hall.-Can we wear a hat in class?

5、- Yes, we can./ No, we cant.-Does he have to wear a uniform at school?-Yes, he does./ No, he doesnt.-What do you have to do?-We have to be quiet in the library.学习策略：1、在学习词汇、语法的过程中，感知回忆、联想、想象等识记策略。2、听录音前，通过观看图片及浏览相关文字信息，训练“预测听力相关内容”的策略。在听力过程中,体验、实践“在泛听、精听的过程中抓关键句”的策略。3.在阅读过程中，充分体验感悟、归纳、概括等识记策略。情感态度与价

6、值观：通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。学会与他人讨论规章制度，发表自己的观点。对应课标对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关谈论规则的语段。能用情态动词can表示许可（Can for permission）正确使用have to和must谈论规章制度（Modal verbs have to, must）能读懂相关话题的书信及其他文体的简单书面材料。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。主题单元问题设计如何用英语表达在各种场所需要遵守的规则？如何运用所学与他人交流谈论规则并发表自己的观点？专题划分专题一：（ 2课时）用英语熟练表达班级、学校、家庭及其他公共

7、场合规则并发表自己的观点其中，专题2作为研究性学习专题一所需课时课内共用2课时专题学习目标本专题侧重本单元话题的语言知识学习。主要内容：包括Section A 1a3c。以紧扣话题的5个对话为载体，在具体语境中呈现Dont run in the hallways.通过角色扮演、听音模仿、角色表演、仿编对话、自编对话等一系列活动，是学生感知、体会、理解和掌握相关生词和话题功能句，并能根据自己实际情况，结合具体情景进行口头交流。本专题学习的重点：1、语言技能方面：通过观看图片及题目预测文章的大意。并运用所学与同伴就班级、学校及家庭规则话题进行口头交流2、语言知识方面：课标词、常用短语。3、学习策略

8、：通过观看图片，预测听力的相关话题。运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。难点：对所学知识的运用；听录音抓关键词。主要活动：通过听力训练，模仿对话，学生在一系列对话情景和训练中进一步感知、理解祈使句以及其他谈论规则的句型预期成果：听力任务完成后，正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。根据2b阅读语篇任务所建构的篇章结构，引领学生对2b文段进行复述。搭建篇章内容支架，指导学生运用所学，说出自己平时上学所选用的交通方式。4.听懂与话题相关的难度与2b相当的听力材料；读懂难度与2b相当的书面材料。专题问题设计1.听力对话中运用了哪些新词汇和话题句

9、？2.这些句型你以前见过吗？表达什么意义？3.你能说出祈使句的肯定句和否定句句型结构吗？所需教学环境和教学资源多媒体ppt课件学习活动设计Step1 Warming-up and revisionStep2 Presentation1aT: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules.Please finish 1a.学生根据图片，完成1a的内容，教师领导学生检查答案并大声朗读校规。Step3 Listening1. T: Now lets listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规.3. Check the answers:Step4 Pair work请两位学生朗读1c部分的句型；要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。（学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上；教师应给予帮助）Step5 Listening1. W