黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计四个步骤Word格式.docx

1、上课！起立！同学们好！老师好！一、解诗题这对好朋友是？李白 孟浩然通过昨天的预学，我知道，你们已经对他们有所了解？我们请小先生沈嘉程带我们去了解一下！沈嘉程：通过昨天的预学，我们已经搜集了有关李白和孟浩然的一些资料，拿出我们的预导学案，哪个小组的同学想来交流？李白的背景。孟浩然的背景资料。总结各小组的发言：同学们了解得可真多，据我所知，李白与孟浩然第一次相见时，李白才28岁，而孟浩然40岁左右，两人年纪相差12岁，我们把这样的朋友称为忘年交。李白当时诗名尚小，而孟浩然名声在外。李白专程前往鹿门山谒见浩然，两人习性相投，一见如故。于是，相约来到江夏，游历月余，最后，孟浩然要去广陵，于是二人在黄鹤

2、楼相别。看着好友离去，李白思绪万千，欣然写下千古绝唱送孟浩然之广陵 ，今天就让我们一起去感受李白和孟浩然之间的依依惜别之情吧！1、 读诗题感谢我们的沈先生，好，谁先来给我们来读课题！一生读。读正确了，孟和陵是后鼻音，让我们一起读！2、 解诗题读了题目，你知道了什么呀？自由说：李白送孟浩然 在黄鹤楼那题目中哪个字表示去？之带着理解，让我们再读课题。齐读那么长的题目，我们不妨在地点和人物后面稍作停顿。再来一次！声断气别断，像我这样！一口气读完生再读。二、读古诗1、 自由读诗：把诗读正确读流利。打开书本，自己读一读这首诗，试着把它读通顺读连贯，多读几遍，自己读自己的，开始。2、 检查交流。现在，谁来

3、为我们读一读这首诗？读得不准的：正音。正确的：读得真美，正确又流利，还读出了古诗的一些节奏。让我们合作着试试，我读一句，你们读一句！交换顺利，再读！同学们，读古诗呀，声音不要太响，想学着老师读一读吗？最后一句，我们试试好吗？生学习读有读古诗的感觉了，我们连起来一起试试！3、 完成练习。读了那么多遍，你记住些什么了吗？拿出我们的预导学案，找到当堂打标的部分，我们一起来写一写。师;昨天我们已经通过预学，找了找，学了学你们认为难写的字，这部分我们请小先生王思源来给我们交流。同学们，昨天我们已经预学过这些字，那么你们有什么要提醒大家的吗？其他同学自由说，可以是孤、帆、唯等任意一个，并适当评价。我们组都

4、觉得“辞”字较难写，我们看，辞左窄右宽，在写得时候左右两边要进行穿插，右边的辛的几横要穿插进左边，这样整个字才能变成一个整体。来，再在预学案上端端正正地写两遍，与你昨天预学时写得比一比，有没有进步。小老师巡视，在巡视过程中，提醒坐姿：我们的某某同学，书写时挺直了腰板，可真精神，瞧瞧他的字也跟他的坐姿一样，精神大气的很。在我们小先生的提醒下，我们这个辞字写得真漂亮，那辞是什么意思啊？告别那西辞呢？生说自己的理解我们来看他说得对不对，这张图能不能加深你的理解？你发现了什么？黄鹤楼在？扬州在孟浩然就是要从西边的黄鹤楼出发，沿着长江顺流而下，到东边的扬州，明白了吗？让我们再看着自己填好的诗一起来读三、

5、想象画面1、 想象画面：你仿佛看到了怎样的画面？2、 交流画面。同学们，这学古诗不仅要读好，而且要边读边想象，让古诗当中的画面浮现在你的眼前。板书：画面现在再请你默读这一首诗，边读边想象，你仿佛看到了哪些画面？a师：读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？生自由说，可适当引导，前一句诗的内容。你是从哪两句诗看到这个画面的？故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。那这故人指的是谁？谁也看到了这幅画面，能再具体地说一说当时的情形吗？在这幅画里除了人之外，还有什么？三月，这个三月是怎样的呢？谁来给我们描绘一下这个三月？可不是我们过年放的烟花，这个烟花是在形容春天？烟花是一副怎样的场景？一个怎样的春天？生自由说春天

6、的美景！草翠花开，桃红柳绿。你是从注释中发现的，结合注释读古诗能把古诗读得更透。谁能把这烟花三月说得再美些？生自由说！真是万紫千红总是春。你看，在你们看到的画面里有人物，有时间，还有那么美的春光，谁来读？b师：这一路诗情画意，风景独好，那么你还看到哪些画面呢？后一句诗的交流。在你想象的画面中，这一只船有什么变化吗？消失在哪里？除了小船的变化外，在画面里你还看到什么？还有这滚滚？奔向了哪啊？这就是，唯见长江天际流。有同学还看到李白了，那你看到李白当时的表情了吗？眉宇间有离愁，后两句，来读！谁也感受到这离愁了，读。带着依依不舍，齐读后两句。原来诗中藏着那么多丰富的画面啊，想象着这些画面，这是一个春

7、光明媚的季节，孟浩然在黄鹤楼与李白辞别，李白他就站在江边目送着他，船远去，李白却久久不愿离开，让我们带着理解，一起吟读！四、编故事1、 质疑问难。让我们再走近些，你们看，这就是长江，长江是我们古代的黄金水道，每天在这里往来的船只？那么当你读到这首诗的时候，你有没有发现什么问题呢？生质疑，诗里只有一只船,。这是为什么？不妨让我们从李白和孟浩然的故事说起怎么样？故事2、 创编故事。话说有一天，李白正在院中吟诗作对，仆人送来书信一封，原来是孟浩然这位故人约自己到黄鹤楼，李白收到信后特别高兴，于是李白如约赶到黄鹤楼，这一玩就玩了一个多月，这一个月来，他们朝夕相处，情意绵绵，完全沉浸在这烟花三月的美景中

8、.，他们两个在这一个月来，都做了些什么呢？也许就是在这个鲜花盛开的季节，他们来到了？一边赏花，一边，你说的是他们赏花作诗的故事。还有其他同学能来说说他们的其他故事吗？他们又去干了什么？这些都是他们难忘的回忆啊，可是此时此刻呢，江边只剩下李白一个人，他看着望着孟浩然的船越来越远，但是往事却历历在目，此时此刻，李白的眼前肯定浮现出孟浩然在黄鹤楼边的身影，那时，故人孟浩然会做些什么呢？你能试着改改这句诗吗？3、 改写诗句。来拿起笔，试一试，我们来吟一吟我们自己的诗，从这里开始，没人说一句，开火车。根据学生的回答板书：作诗 观景 饮酒 赏月 赏花 对诗4、 感情诵读。你们都是小诗人啊，这满满地都是李白

9、当时的回忆，曾经李白与故人作诗王鹤楼，现在只留下李白一个人，孤零零地看着多次重复，读诗。一生读，一生读，齐读。现在你知道为什么李白只看到孤零零地一只船了吗？一个孤字，写尽了李白当时内心的。你来读读。一个孤字还道尽了李白当时内心的？，你来读读。一个孤字诉说着李白与孟浩然的读读。齐读后两句。真是过尽千帆皆不见。一心奉送孟浩然。让我们一起来！你们不仅读出了诗人的感受，还有这首古诗的韵味。同学们当古人深深陶醉在这种情感中时，他们会情不自禁地吟唱起来，也许会像我这样这叫以歌相送。我们再来看下一首。生读诗，分别请三位学生读诗发现了吗？这是在以什么相送啊？再来看我们今天的这首诗，他又是以什么在相送，这是饱含真情的目送，在这么多送别诗里，要数我们今天这首最为出名，广为流传，他被无数的书法爱好者写成了书法作品，你们想欣赏一下吗？2、 回扣古诗。这是楷书，没有标点，从右写到左，出现了繁体，谁会读？这是篆书，和花一样的字，谁还会读？这是在扇面上写得行书，谁还会读，男女生合作读，一半一半。分工读。最后一张最难，古诗配画，字都看不见了，还会读吗？齐读。看来今天黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗，已经在你心里了。今天我们就学到这。