六年级语文12下综合复习单元教案Word文件下载.docx

1、欲问行人去那边？眉眼盈盈出。才始送舂归，又送君归去。若到江南赶上舂。千万和舂住。二、研诗合作探究。 1整体感知，再听范读或放录音。要求轻声跟读，体会停顿、节奏、重音、语气、语速。2再听范读或放录音。3男生齐背一遍。4结合注释，自己疏通课文。5学生就疑难提问，其他学生解答，教师提示补充。6品味词句，体悟感情。三、分组讨论古诗词的意思。1先试说一说。2集体交流3背诵古诗词。一、 拓展知识。课外查阅同义词牌的诗词记一记，抄写下来。用自己喜欢的方法读。记着一定要饱含深情的读。请一个学生作答，其他学生补充，教师适当提示。生互相交流后各小组推荐一人集体交流。板书设计：卜算子.送鲍浩然之浙东课后反思：综合复

2、习 课题 1、养花 课时： 第 1 课时1使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。2 学习课文安排材料的方法.激发他们热爱生活的情趣。训练重点是学习课文安排材料的方法。合作 探究多媒体课件一、谈话引入，板书课题。1读课题，看到这个课题，你想到了什么？2请大家读课文，用自己喜欢的方式标注圈画，找出中心句。3学生交流后，教师点拨。明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。二、理解课文内容。提问：

3、课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既须劳动，又长见识：三、学习三、四自然段指名读课文。思考：第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？“如此循环胜于吃药”指的是什么？1、思考：出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？2学生读后合作交流。3、学生自渎课文，仔细想一想，读一读，同桌进行交流后发言。讨论，学生互评互议。学生齐读课文。讨论交流。板书设计 养 花 有花有果，有香有色既须劳动，又长见识综合复

4、习 课题： 1、养花 课时： 第 2 课时2学习课文安排材料的方法。讲读课文一、深入阅读体会养花乐趣。1、齐读课文2、思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。二、有感情地朗读课文。第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段之间，侧重在内容

5、上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有-”与下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。三、指名读课文。花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天满是花草。我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。有感情地朗读课文。指导造句：不是就是读原句：北京的气候夏天不是干旱，就是大雨倾盆会忽然闹霜冻。了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。讨论，口头造句：学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文，作者养花的“忧”和“泪”从哪儿可以体会得到？1、有

6、感情地朗读课文。2、了解：3、作者是怎样养花的？4默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。5思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当种乐趣？读语句谈感受、归纳。6“如此循环胜于吃药”指的是什么？ 养花的乐趣 因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。2、生活是多么广阔 课时：1感情朗读诗歌，能用自己的话说出诗歌的意思。2读出诗歌中含义深刻的诗句的意思。体会作者对生活的感受和表达思想感情。在平凡的事物中睁大你的眼睛，善于观察、发现生活的美。合作探究教 师 活 动一、谈话引入：同学们，在生活中我们要善于观察生活，用我们的心、用我们的眼睛去发现生活。今天我们一起

7、来学习生活是多么广阔这首诗以心发现心。1板书课题。2学生自由朗读课文。二、师生互动、讨论这几句诗的含义。1指名读课文2分节读课文。3师生互动交流。“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。（4）师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有

8、快乐和宝藏。三学习第四节。 1 齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？ 2 师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。这首诗在写法上的结构是怎样安排呢？第一节：总起引出“生活是多么广阔“ 第二节：分述拓展“生活”边界 生活是多么广阔 第三节：升华“广阔”蕴含于“平凡”之中 第四节：总结有就有 师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。 3孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？ 4请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐） 四、扩展1课外延伸：请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗

9、的形式写出来，写好后在同学之间互相交流、互相学习。2、孩子们，时间过得真快呀，我们刚见面，又要分别了，老师想一首诗送给你们，作为我们这次的见面礼:我为晏阳三小的孩子们歌唱 我为孩子们歌唱。我歌唱早晨， 我歌唱希望， 我歌唱那些属于未来的事物， 我歌唱正在生长的力量。我的歌呵， 你飞吧， 飞到孩子们的心中， 去找你停留的地方。1 阅读段段通学生齐读课题。边读课文边想一想，你读出了什么？还有什么不明白？同桌交流。集体交流反馈。用自己的话说说几个含义深刻的诗句的意思。学生讨论、谈感受。板书设计 生活是多么广阔 过极寻常的日子， 寻常的日子 ，在平凡的事物中睁大你的眼睛， 生活的快乐。善于生活 以自己

10、的火点燃旁人的火， 和宝藏 以心发现心。综合复习 课题：3、中华第一龙 课时： 第 1 课时1学生通过学习培养获取知识的能力和解决问题的能力。2了解中华第一龙艺术形象的形成和象征意义。激发学生热爱祖国光辉灿烂的中华文化的兴趣。知道龙的艺术形象的形成，体会祖先的想像创造力。自主、探究、合作一、导入激趣揭示课题。师：中华文化源远流长，本文从中华第一龙谈起。今天老师和同学们一起学习这篇课文。（板书课题）齐读。1、 大家可以自由谈谈。2、 学生自由读课文。3、借助字典，读准加点字的读音。二、创设情境品析课文。同学们准备好了吗？现在就来读一读吧。读后师生共同评议。三、现场展示交流。怎样才能读好呢？四、创意设计，拓展能力。同学们，看来很多同学不够尽兴，你愿为读一读吗？谈一谈你的体会。中华第一龙指的是哪条龙？它有哪些特点？你知道龙的这种艺术形象是怎样形成的？你从这一艺术形象中体会到什么？五、布置作业： 1、自读课文。2、抄写课文中带“龙”字的词语，再写出几个带“龙”字的词语。生齐读课题，生畅所欲言生进入“原文”自由读文，完成自学任务。生汇报、评议、齐读、比读、男女读、练读。生朗读。生抓住重点词谈体会。汇报。生再次朗读第三自然段生评议。生自由谈 中华第一龙 “龙”中华民族的图腾 民族的象征和希望4 、狱中联欢 课时：1、