最新人教版小学三年级上册数学全册教案Word文档格式.docx

1、（2）出示春游坐船问题的情景图。（3）学生观察画面，交流信息。 2. 探求新知，解决实际问题 （1）学习例1。（2）分组探讨解决“二（1）班和二（2）班和乘能否坐下，二（3）班和二（4）班能否坐下”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。【小结】算法1、从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。 算法2、可以依照笔算的方法，从低位算起。 鼓励学生用多种思考方法（3）学习例2。（4）分组探讨解决“二（1）班和二（2）班上船后还能上几人，二（3）班上一些人后还剩多少人”。【小结】归纳两

2、位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加、减一位数。3. 揭示课题现在观察今天研究的这几个算式，它们有什么共同的特点？（指名汇报，板书课题：两位数加减两位数）（三） 巩固练习【基础练习】口算：【提高练习】1. 在（）里填上合适的数： （ ）+23=67 74-（ ）=28 57-（ ）=18 （ ）-46=382. 被减数是64，减数是47，差是多少？3. 一个数加上13等于98，这个数是多少？4. 一个数减去36等于34，这个数是多少？【拓展练习】 1. 把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的

3、和都是45。2.课后反思几百几十的加减法1、 能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。2、 学会正确笔算几百几十加、减几百几十。3、 培养解决问题的能力。1、 教学重点：会正确笔算几百几十加、减几百几十。2、教学难点：理解整百、整十数加减法的口算方法，判断计算结果的对错。【口算】53+6 85-5 67+9 72-6 20+40+300 +80 100+400+50【解答题】 1. 6个百和7个十组成的数是多少？2. 笔算 ：35+63= 28+57= 79-56+ 93-66= 3. 回顾列坚式时要注意的问题。1. 创设情境，引入新知2. 出示例3和例4放大图，讲述学校学生回收矿泉水瓶再次

4、利用的事迹。2. 自主探索，学习新知（1）师：你能根据收集的信息提出数学问题吗？你有什么办法解决问题？（2）学生四人小组讨论后交流本组提出的问题，解决问题的办法和结果。（3） 师：大家仔细观察这些题目，和我们以前学习过的两位数加减两位数有什么不同？（指名汇报：学的是三位数加减三位数，板书课题：几百几十的加减法）【小结】列竖式要注意的问题：1. 相同数位要对齐；2. 从个位算起；3. 笔算加法，哪一位满十要向前一位进一；笔算减法，哪一位不够减要从前一位借一。【基础练习】 用坚式计算：【提高练习】 【拓展练习】（四）教学效果评价（小测题） 1.万以内的加法和减法估算1. 能根据情境提出数学问题，并

5、选择适当的算法。2. 培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。3. 结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。1. 教学重点：能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。2. 教学难点：【复习近似数】1实验小学今年有学生1601人，约是（）人，2小明家到学校有492米，约是（）米，3一台彩色电视机售价是1095元，约是（）元，4学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。1. 创设情境，引入主题出示例5放大图，回顾学校学生回收矿泉水瓶再次利用的情况。2. 自主探索，探索新知（1）根据统计表收集信息，提出问题。从这个统计表中你了解到什么

6、信息？学生思考并提出数学问题。（2）解决问题，培养学生的估算意识和估算能力。第三、四周大约一共收集了多少个？（学生交流各自的估算方法，教师板书学生的估计过程）【小结】在估算时，可以把数看成接近的整十数或整百数。如果500个送一次给回收站，大约再收集多少个又可以送一次？（四人小组讨论后全班交流，教师板书）还可以提出什么问题？（小组讨论，全班交流，教师板书）【小结】在日常生活中常常会遇到估算的问题，我们要根据具体的情况采用取整十或整百的方法进行估算。1. 2. 写出两个数之间的整千数 。1005（ ）998 2889（ ）6997整理和复习1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好

7、地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。 教学重点：通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。教学难点：结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。一、准备学习1教师出示口算卡片（教材102页“整理和复习”第1题”）。52+35863447+3323+6962187026以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的（口

8、算步骤）。 2总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。3口算练习。完成第103页练习二十一第1题。两人一组，轮流出题计算，要求他们互相评价。二、基本训练。1练习教材第102页“整理和复习”第2题。（1）让学生采用不同方法独自完成第2题。（可以口算也可以笔算） （2）说一说自己是怎样算的。（3）、归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。2笔算练习。完成练习二十一第2题。通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。通过游戏的形式提高学生的计算能力。仿照

9、第2题的形式先由教师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。三、技能训练。1集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。 （1）大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。（2）讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么?（3）交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。2、巩固练习。完成练习二十一第3题。先独自估算出结果，然后集体交流估算的思考过程。同时教师可结合这一学习内容使学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔，增强学生的民族自豪感。四、复习总结1这一单元我们学习了哪些知识内容?请你口述一遍1 2通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?毫米的认识1、通过

10、实践测量，理解1毫米的长度概念，掌握毫米与厘米的关系，会进行简单的换算。2、在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。个性化修改1米=100厘米测量方法：1、0刻线开始，指到几长度就是几厘米，或者米。1、非零刻线开始，末端数字 起始数字= 长度硬币、磁卡、钥匙、玻璃、电话卡等的厚度。教学重点：理解1毫米的概念，并形成表象。学会用毫米作单位进行测量。课件、长尺子一、复习旧知1、师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位。（米、厘米）2、请同学们说一说1米有多长，1厘米有多长。3、集体交流，说一说，你是怎样测量的。二、导入新课请同学们根

11、据掌握的知识，估计一下我们的数学的长、宽、厚各是多少。老师板书学生估计的结果。提出问题“究竟数学的长、宽、厚各是多少呢？发现什么问题没有？请同学们对数学书的长、宽、厚进行实际测量。三、探究新知1、认识毫米组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。数学书长：宽：厚：提出问题“要想精确的表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢？（引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米来表示。位于厘米间的一个小格的长度，就是1毫米。板书：毫米的认识）学生举例说说1毫米到底有多大，形成表象。理解毫米的具体概念。2、学习1厘米=10毫米请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长

12、度里有几个小格，每个小格的长度有什么特点？（长度相等）从观察和数格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米=10毫米老师板书：3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。（1）说一说，在生活中那些东西的长、宽或厚约是1毫米。（硬币、磁卡、钥匙等）（2）说一说，生活中那些物品通常是以毫米为单位计量的。（电脑演示：自动铅笔，签字笔标签0.5mm，0.7mm等，天气预报，今日降雨量达到了多少毫米。（3）说一说，数学书的长、宽或厚各是多少厘米多少毫米。（4）猜一猜，学生尺的厚度是几毫米。然后同桌同学合作验证猜的结果对不对。4、巩固练习5、课堂小结分 米 的 认 识1、通过动手实践，使学生明确分米产生的实际意义，建立1分米的长度概念。2、通过观察，使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算和计算。3、培养学生估测的意识提高学生估测的能力。1、1米=100