15秋福师《教育学》在线作业二满分答案Word格式.docx

1、A. 教师的学科专业素养B. 文化素养C. 专业素养D. 职业素养5. 在1951年提出范例教学主张的是_A. 赫尔巴特B. 瓦o根舍因C. 怀特海D. 克伯屈B6. 德国教育家赫尔巴特是_A. 儿童中心论的代表B. 教师中心论的代表C. 劳动教育中心论的代表D. 活动中心论的代表7. 在西方，“课程”一词，最早源于（）A. 拉丁语B. 汉语C. 德语D. 英语8. （）既是课程设计与实施的终点，又是继续向前发展的起点。A. 课程实施B. 课程评价C. 课程教学D. 课堂反馈9. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为_A. 学生只有机械记忆的能力B. 教师的知识、能力是不一样的C. 教育活

2、动中要遵循人的身心发展的一般规律D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约10. 教学从本质上说，是一种_A. 认识活动B. 教师教的活动C. 学生学的活动D. 课堂活动11. 教育内容是教育者与受教育者共同认识的_A. 主体B. 客体C. 教的主体D. 学的主体12. 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的_A. 十五大B. 十四大C. 十三大D. 十二大13. 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是_A. 北欧的尼德兰B. 捷克的夸美纽斯C. 法国的斯图谟D. 德国的福禄培尔14. 北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开

3、始进行的学制实验是_A. 六三制B. 双轨制C. 分支型D. 五四制D15. 中华人民共和国义务教育法颁布于_A. 1985年B. 1986年C. 1987年D. 1988年福师教育学在线作业二二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。1. 评价过程中的基本问题有_A. 评价概念是否合适B. 搜集和加工信息是否合适C. 评价过程是否科学D. 报告评价结果的信息是否合适ABD2. 制约课程的主要因素有_A. 社会政治的需要B. 生产力和科学技术的发展C. 文化传统的影响D. 教育对象身心发展的规律和水平ABCD3. 学校文化的特性有（）A. 学校文化是一种组织文化B. 学校文化是一种整合性较强

4、的文化C. 学校文化以传递文化传统为己任D. 校园文化是学校文化的缩影4. 教学原则有_A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则E. 因材施教原则F. 理论联系实际原则ABCDEF5. 学校教育的构成要素主要有（）A. 教育者B. 受教育者C. 教育环境D. 教育影响6. 反映家庭教育中存在问题的说法的是_A. 方法科学B. 家长对孩子期望偏高C. 片面重视孩子的智力开发、文化学习D. 不能全面关心孩子的成长E. 家庭教育是教育的一个分支BCDE7. 人的身心发展的动因有（）A. 内发论B. 外铄论C. 多因素相互作用论D. 环境论ABC8. 编写教科书应遵循的基本原

5、则_A. 教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求B. 按照不同学科的特点，在内容上体现出科学性与思想性C. 教科书编写的内容呈现出时代特征D. 教科书编写的形式也发生了较大变化E. 教科书编写正在由教程式向学程式发展ABCDE9. 根据课程的制定者，课程可以分为_A. 国家课程B. 地方课程C. 校本课程D. 班级课程10. 德育原则有_A. 教育的一致性和连贯性原则B. 导向性原则C. 疏导原则D. 尊重学生与严格要求学生相结合的原则11. 德育包括_A. 政治教育B. 思想教育C. 道德品质教育D. 健康教育12. 古希腊把三艺作为教育内容，这是指_A.

6、 四书B. 文法C. 修辞D. 辩证法E. 论语BCD13. 政治经济制度与教育的关系有_A. 决定教育的领导权B. 决定受教育的权利C. 决定教育的目的D. 教育相对独立于政治经济制度14. 教学组织形式的主要内涵有_A. 特殊的师生互动B. 特殊的时空安排C. 教学因素的特殊组合D. 特殊的教学内容15. 教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这所指的三种教育是_A. 家庭教育B. 道德教育C. 班级教育D. 学校教育E. 社会教育ADE16. 学校教育制度在形式上的发展有_A. 非正式教育B. 正式而非正规教育C. 正规教育D. 正式且正规教育17. 学校教育产生的条件是_A. 社会生产

7、水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础B. 脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子C. 文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递D. 国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子18. 适应我国基础教育新课程改革的要求，教师角色必须做如下转换_A. 教师必须由课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和评价者B. 教师由传统知识的传授者向新课程条件下的知识传授者转变C. 由单一学科型教师向跨学科型教师转变D. 由知识的搬运工转变为充满实践智慧的专业人员19. 童年期儿童的学习特征有_A. 低年级儿童难以深刻理解学习的意

8、义B. 学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖C. 学习兴趣与习惯D. 对学习结果的重视随着年龄而增20. 教学工作的基本环节有_A. 备课B. 上课C. 课外作业的布置和批改D. 课外辅导和答疑E. 学生学业成绩评价三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。1. 道尔顿制教学形式由美国女教育家H.H.帕克赫斯特创建。A. 错误B. 正确2. 德育过程是由教育者、受教育者和德育手段（包括德育内容和德育方法等）几个因素构成的。3. 教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。4. 巩固性原则是根据教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律提出来的。5

9、. 校园文化是精神文化的核心。6. 教育目的就是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。7. 发展个性，是要在人的差别性的基础上，充分把人的共同性表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值与社会价值。8. 所谓关键期是指身心某一方面的发展最适宜形成的时期。9. 教育具有科学研究的功能。10. 压服强调以说理的方式使人心服，说服则用权威、权力、暴力、专制、威胁、恐吓、惩罚等强制性手段迫使人屈服。11. 教育目的仅仅对教育者和受教育者个人产生影响。12. 教师要重视课程资源的开发和利用，教师要“教教材”而不是“用教材”。13. 研究型课程是在基础型课程的基础上，体现学生知识的扩展和综合能力的发展。14. 基础课程是拓展型课程与研究型课程学习的基础，研究型课程又是拓展型课程的基础。15. 目的游离评价模式形成于20世纪60年代，美国斯克里文（M.Scriven）为代表，针对目标评价模式的弊病提出来的。