1、(2)“凑”是什么意思?自学提示2:研读第2段(1)默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。(2)你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗?自学提示3:研读第3自然段(1)自读思考:这段是从哪个方面来描写燕子的?燕子飞行时有什么特点?(2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?( )自学提示4:研读第4自然段(1)理解“几痕”和“几根”的意思。(2)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢?这一句又表达了怎样的思想感情呢?【小组合作】小组内讨论交流自学内容。1、课文是从哪几方
2、面描写燕子的?指名读文第一段(1)说说这一段写了燕子的什么?(3)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?女生齐读文章第二段(1)课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?(2)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗?齐读课文最后一段(1)说说你喜欢的词、句子。(2)重点理解“几痕”和“几根”。(3)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢?这句又表达了怎样的感情呢?【达标测评】(一)给下面的字加上拼音俊俏( ) 增添( ) 荡漾( )偶尔( ) 谱
3、曲( ) 吹拂( )二、看拼音写词语yn zi j lng lu gu u r ( ) ( ) ( ) ( )chng zn yn f p jun zng tin三、组词:掠( ) 偶( ) 沾( ) 尖( )惊( ) 遇( ) 粘( ) 尘( )四、奇思妙想1、大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)下周我们举行一次“燕子”展览会。2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。(以上两题自主选择一题完成) 2、古诗两首第一课时【学习目标】1、会认4
4、个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。(一)初读咏柳1、把诗歌读正确、流利。2、认会“咏、涤” 并一字组两个词,写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”, 正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么? 2、“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?【小组合作】(一)初读咏柳 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字
5、词情况1号领读:“咏、涤”其他组员跟读,读错的组长教读三遍2号领读:“咏、碧、妆、裁、剪”, 其他组员跟读,读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”。1、“碧玉妆成一树高【达标测评】我会写Yng li jin ci b y xn fng _ _ _ _ _ _ _ Gung jng x y wan z qin hng_ _ _【课后反思】第二课时1、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。学习重点2、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。(一)初读春日2、认会“泗、滨” 并一字组两个词,写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”,
6、正确读写“光景、万紫千红”等词语。(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗? (2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(三)、结合理解,练习有感情地朗读。(四)、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得( ), 而又充满了( ,表达了作者对万物复苏的春天的( ),以及春天到来的( )。(一)初读春日 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况“泗、滨”其他组员跟读,读错的组长教读三遍“滨、紫”, 其他组员跟读,读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。(三)、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。(一)我会填 咏柳
7、春日, , 。 。, , 。(二)填空咏柳和春日写的内容都与( )有关,其中咏柳的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗( )。3、荷花第一课时【学习目标】会认3个生字,会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。【重难点】1、感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点(一)、初读课文这篇课文描写了夏日( )里一池( )盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花( )的感受。表达了作者( )的感情。(二)、自学生字词:1、认会 “挨、胀
8、、饱”三个生字,注意多音字“挨”的读法;2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,组两个词,写在书上;3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”【小组合作】1、 组内检查读课文情况2、交流整体感知4、交流识字方法。【班级展示】:1、展示生字词,重点指导:“蹈”的第十四笔是“横折”,“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容(一)、给下面的点的字注音挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬(二)、看拼音写词语 hu i i j j lin png bo zhng fng f( ) ( ) ( ) (
9、 ) ( ) Yshang Pin pin qw qng ting su fng pio dng w do( ) (三)、形近字、多音字组词。裳( )蜻( )胀( )佛f( )挨i( )常( )睛( )张( )佛f( )挨i( )理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。在熟读课文的基础上进行以下自主学习:1、概括内容全文共五个自然段,第一自然段写去 看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种 ;第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的 ,由荷花的 整体写到荷花的 ,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的?哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?找出相关的句子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里?5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势?6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?【班级展示】第四五自然段分
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