苏教版四年级数学下册第一单元教学设计(含二次备课、教后记、板书)Word文档格式.doc

1、在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移）二、交流共享1.课件出示教材第1页例题1图。提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。（1）学生观察，感受平移。（2）强调平移的方向。提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。3.认识平移的距离。（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。（2）数一数。数的方法是重点部分，让

2、学生说说如何数，然后让学生到屏幕上演示数，适时引导从点或线为参照物，数出对应点或线的距离。引导：数一数，小船图向右平移了几格？（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。（4）组织全班交流。刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。数法预设：方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。（5）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。先让学生独立

3、完成，再组织交流，教师巡视。（6）小结确定平移的距离的方法。先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。4.即时练习。完成教材第2页“试一试”。（1）学生独立画图。教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。（2）组织汇报。学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条边平移后的对应边。三、反馈完善1.完成教材第2页“练一练”第1题

4、。这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的距离的方法。让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。 2.完成教材第2页“练一练”第2题。这道题是巩固平移的两、个要素：方向和距离。可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。3完成练习一第1、2题4课堂作业：补充习题第1页四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？学生回答平移多一些，长一些都可以，老师总结实际是指距离远一些。推拉窗户是移动，风车是旋转，时钟的时针是旋转，汽车行驶是平移。板书设计：图形的移动点 方向 距离线段教学笔记：在数图形移动是几格时，有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，学生错

5、误地把两个图形的距离当作平移的距离，教学时引导学生实际数一数，通过实际动手观察来解决问题，不能凭随意的猜想。第3-4页例2、例3和练一练，第7页练习一第3、4题。（图形的旋转）1-2-21.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90后的图形。2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。掌握图形旋转的三个要素。在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90后的图形。1.播放有关物体运动的课件。师：你能说说它们是怎样运动的吗？对于旋转，你还想了解什么知识？

6、今天我们要继续研究旋转的相关知识。（板书课题）1.认识顺时针或逆时针旋转90的含义。（1）创设情境，提出问题。播放课件：某一高速公路收费站。引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？（2）模拟操作，认识含义。把左手当作转杆，模拟打开和关闭，对照屏幕上打开和关闭的示意图，说说打开和关闭有什么相同和不同的？学生汇报小结：转杆打开和关闭都是绕O旋转；转杆打开和关闭都是旋转90。转杆打开和关闭过程中形状没有变化。转杆打开是逆时针方向转动，转杆关闭是顺时针方向转动。（3）全体活动，深化理解。听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋

7、转。2.在方格纸上进行图形的旋转。（1）课件出示教材第3页例题3图。（2）指名说说：你是怎样理解题目的要求的？引导学生进行审题：中心点：点A；旋转方向：逆时针；旋转角度：90。（3）动手操作。学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。教师巡视，了解学生的操作情况。指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见解。这道题是利用钟面的时针、台秤的指针、转盘的指针等实例来巩固旋转的方向和角度。（4）在方格纸上画出旋转后的图形。如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转90后的图形？（出示教材第4页上方情境图）让学生在方格纸上尝试画图。（5）组织交流。投影展示学生画的图，让学生说

8、说是怎样画出来的。（6）师生共同小结。我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么？引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。1.完成教材第4页“练一练”第1题。引导学生独立完成，指名口答，集体订正。这道题实际上是例题3的补充，它是将一个长方形绕点A顺时针旋转90。教学时可以为不同学生设置不同要求，如空间想象能力较强的学生，可以直接在方格纸上画出旋转90后的长方形；而直接画图有困难的学生可以照样子先做一个长方形，按旋转的要求在方格纸上转一下，再离开实物画出旋转后的图形。2.完成教材第4页“练一练”第2题。这地方让学生模拟操作并讨论打开和关闭的相同点和

9、不同点，实际上是找出旋转的要素，使学生清晰地掌握旋转注意事项，为下面学习画图作准备。 图形的旋转逆时针顺时针 90原点本节课内容是图形的旋转，从操作方面来说，学生便于理解。旋转三要素在开始讨论打开和关闭有什么相同和不同的地方就解决了，效果比较好。但在后面学习图形旋转时，学生掌握不够好，画图有困难，突破方法一是从简单的一条线旋转学习再到简单图形，另一种方法是先用实形来旋转，再在纸上画出来。学生困难点在画一条线的垂线方法没掌握，当画图形中有斜线时就不好掌握了，因此要复习画一条线垂线的方法。轴对称图形1-3-31.能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图形，并能画出轴对称图形

10、的对称轴。2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。3.进一步发展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。认识轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形。每人准备长方形、正方形、平行四边形纸片各1个，剪下第115页上4个图形。1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形）师指着蝴蝶图问：你怎么知道它是轴对称图形的？指名学生到讲台前折纸演示。这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。1.进一步认识轴对称图形。（1）取出课前从教材第113页剪下的长

11、方形、正方形和平行四边形，折一折，说说哪些是轴对称图形。学生动手操作，教师巡视指导。（2）组织汇报交流。（3）指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形。2.认识轴对称图形的对称轴。（1）提出问题：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法？（2）指名汇报不同的折纸方法，并说说折纸时应该注意什么。（3）小结：像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。（4）画对称轴。请学生在长方形纸上画出它的对称轴。让学生独立完成，如果有困难可与同桌商量，也可以在小组内讨论。展示只画出两条对称轴的正方形，提问：这两条对称轴画得对不对？还有其他对称轴吗？刚才我们用折纸

12、的办法找到了长方形的对称轴，那么画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴，你有什么办法？先独立思考，再在小组内讨论。学生充分发表意见。学生说怎样画对称轴，教师指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。（5）完成教材第5页“试一试”。请拿出一张正方形纸，再通过折纸研究它有几条对称轴，再在课本上画出正方形的各条对称轴。小结：正方形有4条对称轴。3.在方格纸上画出轴对称图形的另一半。（1）课件出示教材第6页例题5。学生独立在教材的方格图上画一画。 教师巡视，进行个别辅导。（2）小组交流：你是怎样画的？（3）组织全班汇报交流。交流作图思路。交流作图方法。你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时，用哪种方法比较好？（4）小结。我们在方格图上画轴对称图形的另一半时，应该注意什么？1.完成教材第6页“练一练”第1题。这道题是画出方格图中几何图形的对称轴，第一个图形有1条对称轴，第二个图形又1条对称轴，第三个图形又2条对称轴。练习时教师可以引导学生借助方格图来帮助判断。2.完成教材第6页“练一练”第2题。这道题是与例5一样的练习，是要画出轴对称图形的另一半。让学生独立完成，最后集体订正。为什么长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形？引导学生认识到：长方形和正方形经过对折，折痕两边能完全重合；平行四边形经过对折后，折痕两边不能完全重合。板书设计 完全