苏教版二年级数学下册第八单元教案Word文件下载.doc

1、请学生们相应地列出算式。（3）组织小组讨论各自的算法，并在全班进行交流。重点讲评：从图中可以看到，每头大象运20根木头，也就是2个l0根，3头大象一共运的木头根数是6个十，也就是60。20也就是2个十，2个十乘3得6个十，也就是60。（4）比较几种算法，得出自己觉得比较简便的方法来说一说20 360的计算过程。2教学试一试。（1）出示试一试中的问题，请学生列出算式，算一算。（2）指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。3完成“想想做做”第l题。（1）出示第一题的三组题，请学生们一组一组地口算。（2）提问:上下两题有什么联系？你能想到什么？（3）小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，

2、与几相乘后得到的是几几个十，这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。4完成“想想做做”第4题。（二）探索不进位的两位数乘一位数算法 （1）出示情境图 小猴在干什么?它们摘的情况怎样?2只小猴一共采了多少个桃?学生自己列式算一算（可以用加法，也可以用乘法。） （2）请学生们说一说自己的算式及算法。着重评讲：在计算142时，先把10和4分别和2相乘，再把两次乘得的积20和8合起来就得到了28。（3）说明：按这样先分开乘再相加的方法，也可以运用到乘法的竖式计算中，下面我们一起来研究一下如何笔算142。（4）出示142，说明用笔算要先写出横式，再列竖式。说明：竖式要先写乘号前面的数，再写乘号和另一个乘数。

3、写竖式时要注意什么?（数位对齐。提问：刚才口算142是分几步算的?说明：笔算乘法142时也要分两次来算，但要从个位算起。提问：个位上几乘几得几（说明：8要与个位对齐，并板书。再算几乘几?为什么这时是与“l0”相乘；而不是“1”?得多少?（强调：十位上的“1”表示1个十，与2相乘得到2个十，是20。20的“2”对齐十位写，“0”对齐个位写，板书为20。提问：最后算什么?（将两次积相加，得28，并板书。（5）请学生们口述笔算的过程，先算什么，再算什么，最后怎么算。为了便于计算，笔算的竖式一般写成 1 4 2 （板书。2 8 请学生们看着竖式说一说笔算过程。（1）出示321。请学生读题。321写竖式

4、时把两位数写在上面,计算比较方便。（2）学生们计算，指名说一说笔算过程。（3）说明:要知道自己算得对不对,可以用再乘一遍的方法进行验算。3完成“想想做做”第2题。（1）提问：笔算乘法要从哪一位乘起?（2）学生们练习，指名板演。（3）检查时，口述笔算过程。与十位上的数相乘得到的积为什么要与十位对齐写?笔算乘法，要从个位乘起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。三、检测完善 1完成“想想做做”第3题前两题。（1）学生们分组笔算，指名板演。提醒：要想知道做的对不对怎么办？（再算一遍的方法进行验算） （2）请学生们分别说说笔算过程。有没有把得数写在横式的后面？在笔算这些乘法时要注意些什么?四、课堂总结教学反思

5、：第八单元 乘法 第2课时 练习九 总第 课时教学内容：课本第72页，练习九。教学目的：通过练习，巩固一位数乘整十数的以及一位数乘两位数的（不进位）的笔算，使学生熟练正确的进行口算和笔算。养成用再乘一遍的方法进行乘法的验算的习惯，进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯，进一步体会验算的价值。教学过程：一、知识再现，口算导入：2 42 65 33 302 420 605 30让学生说说口算的思考过程。二、基础练习 1完成练习九第1题：比一比，算一算。（1）学生口算。（2）说说口算的方法。（3）比一比，发现了什么？（30多乘2，都是60多） 2完成练习九第2题。学生口算，个别题目说说怎么思考的。如

6、果用竖式表示你会吗？3完成练习九第3题。（1）完成第一行，用竖式计算。请四名学生板演。做的对不对呢？4完成练习九第4题。（1）谈话：同学们吃过巧克力吗？有没有想过巧克力里面也有数学问题呢？大家看第4题，你获得了哪些数学信息？（一盒巧克力有12块，3盒有多少块？（2）学生独立解答。5完成练习九第5题。（1）学生理解图意，解答第（1）、（2）个问题。（2）完成第（3）问，引导学生用估算的方法来估计够不够。（3）完成第（4）问。三课堂作业 练习九第3题下面一行。第八单元 乘法 第3课时求一个数是另一个数的几倍 总第 课时教学内容: 第73页例题，第74-75页“想想做做”1-4题。教学目标: 1.学

7、生通过直观的操作，把几倍和几个几之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念，。 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重点:建立倍的概念。教学难点:理解的本质含义。教学准备:花、铅笔盒、铅笔、小棒12跟、情景图。教学过程:一、复习铺垫1.看图数一数各是几个几。 （1） （3个2） （2） （1个3）2.画三角形:请你画出3个4。 二、思索探究。1、出示花坛图：从图中你知道了哪些数学信息？（蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵）你能提出哪些问题？又是怎样列式解答的？（多个学生说问题，并自己口答列式，要求其他小朋友

8、思考对不对。）告诉学生：除了比多比少之外，我们还可以对他们从另外的角度进行比较，还可以怎样比较呢？今天我们就来学一学。（1）出示蓝花和黄花图蓝花有几朵?你能把黄花两朵两朵地圈一圈吗?（2）学生圈一圈（3）提问：黄花有几朵?黄花里有几个2朵?师：蓝花有1个2，黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。（学生跟着读一读）2再出示一行红花图（共有8朵红花）红花有几个2朵?红花的朵数是蓝花的几倍?你能先圈一圈再填空吗？学生动笔圈一圈。请学生说说思考过程，并列式解答。为什么红花是黄花的4倍呢?3小结：红花的朵数有4个2朵，红花就是蓝花的4倍，也就是几里有几个2，就是2的几倍。如果要列式计

9、算，怎样列式？可以用除法列式。学生说，教师板演： 82=4“倍”不是单位名称，不用写上。2、变化：蓝花添上一朵是一个几？（1个3）（摆出一个3朵花） 现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么呢？你是怎么摆的？（学生在桌子上摆一摆） 红花的朵数也要是蓝花朵数的2倍，想一想要怎么办呢？（学生在桌上先摆一摆，再说一说：去掉2朵，再摆成3个2） 要使红花的朵数是蓝花朵数的3倍应该怎么样呢？（学生摆一摆、说一说：添上1朵，再摆成3个3） 2、在复习题上补充 （1） 在五角星上面添上1个3个正方形 提问：正方形有几个几？五角星有几个几？五角星的个数是正方形的几倍 （2）在圆上面添上一个正方形 提问：圆的个数是正

10、方形的几倍？你是怎样看的？ 要使三角形的个数是正方形的3倍，在三角形的上面画几个正方形呢？（1个4个正方形）3、教师小结：今天学习的有关的知识实际上就是在过去学习的知识上发展的，解答这样的题目，必须要看清楚：谁和谁比。第一行有1个几，第二行有这样的几个几。谁就是谁的几倍。三、检测完善1完成“想想做做”第1题。做完后，让学生说说怎么想的。2完成“想想做做”第2题。让学生摆一摆，分一分。填空后，连起来读一读，思考对不对。3完成“想想做做”第3题。（1）出示皮球图。有几只白皮球，几只花皮球?学生每2个连一连，看看10个花皮球里有几个2？l0里面有几个2？花皮球的个数是白皮球的几倍?为什么说花皮球的个

11、数是白皮球的5倍?（3）出示箩卜图有几个白萝卜，几个红萝卜?学生按要求先分一分，再填写。（1）学生量一量，完成第一小题。（2）思考第二小题。提示：应该把哪条线段的长度看作一份？要求“第一条线段的长度是第二条的几倍？”就是求“第一条线段有这样的几份”，用什么方法计算？四、全课总结要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，要用除法算。第八单元 第4课时求一个数是另一个数的几倍（练习） 总第 课时第75-76页“想想做做”5-10题。学生通过练习和思考，更加明确之间的联系，使学生进一步认识倍。培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的

12、兴趣。进一步建立一、情境导入1、拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生1拍:。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？生2拍: 老师拍3个3下。2、谈话：说的不错，今天老师带着大家去动物园玩。二、基本练习1完成想想做做第6题。谈话：我们先来看一下鲸鱼。我们来看一下第6题，有一些关于鲸鱼的知识。学生看图找出已知条件，说说把什么看作一份，要求问题就是求什么。学生独立完成，并说说解题思路。2完成想想做做第7、8题。 看完了鲸鱼，我们来到猴山，观察这些猴子，（第7题）有哪些数学问题要我们帮忙解决的？（学生解决第7题） 进入动物园需要买票，看（第8题）售票处怎么定价的？你想到了什么？成人票价是儿童的几倍？3完成想想做做第9题。（1）观察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两