小学音乐二年级上册全Word文档格式.docx

1、编创与活动。教具准备：钢琴，录音机，教学磁带等。第一课第一课时 教学过程：一、表演早上好 1、听录音范唱早上好，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节）用课本右上角的拍踏方式。提示：感觉到有什么不同？2、教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。5、歌曲熟悉后，可将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。6、分组编创上学路上，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。二、聆听森林水车 1、教师不加任何引导，让学生注意听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了

2、什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？2、教师结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。教师不要限制学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。三、编创与活动 这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。教师可引导学生分组编创，然后各组表演自己编创的不同节奏的歌谣。歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子们走近又走远。第一课第二课时 一、表演小麻雀 1、听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。2、第二次边听录音边拍节拍，用轻声哼唱。3、听教

3、师范唱，小声跟唱歌词。4、听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。5、听录音，分小组编创歌词和动作。6、将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。二、编创与活动 选择打击乐器，为歌曲小麻雀伴奏。第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。第二行图谱：可以选择串铃或沙球。第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。1、选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。2、合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。第二课 时间的歌 管弦乐在钟表店里 管弦乐调皮的小闹钟 歌曲时间像小马车 歌曲这是什么 一、通过听在钟表店里、调皮的小闹钟、唱时间像小马车、这是

4、什么，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。本课可安排两课时完成：聆听在钟表店里；表演时间像小马车；探索生活中的声音。聆听调皮的小闹钟；表演这是什么；传消息。钢琴、录音机、教学磁带等。第二课第一课时 一、聆听在钟表店里 1、初听音乐，学生根据音乐展开联想。听了这段音乐仿佛你来到什么地方？好像看到了什么？你知道些细、高、轻、短、快的声音表现了什么？那些低、粗、长、慢的声音表现了什么？2、复听音乐，听到相同的音乐举手表示。你感到音乐描绘了一个怎样的故事？讲给大家听。二、表

5、演时间像小马车 1、用听唱法学唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。2、这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。3、初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，编创歌曲动作，选择打击乐器。选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想？哪一件乐器像马铃声？哪一件乐器像马蹄声？小马车奔跑在什么地方？用什么样的声音伴奏？怎样变换力度敲击更加合适？等等 4、分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。三、编创与活动：探索生活中的声音 这是一个高低、长短、强弱的综合性

6、练习。1、教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。2、启发学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音？怎么使它们发出高低、长短、强弱不同的声音？3、还可以鼓励学生发现身边的物品，敲击出声音，列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。第二课第二课时 一、聆听调皮的小闹钟 1、聆听调皮的小闹钟可先讲一个小故事：小闹钟有病了，不能按时叫醒他的小主人，不主人开始修这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋的，你们听，他修好了吗？2、听录音，学生可随着课本上的图谱用手指指点。3、发现小闹钟有什么特点？复听时每次都用手点出来，表示你听到了。4、再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看

7、看谁画的次数准确。二、表演这是什么 1、静静地听可见录音。. 歌曲中唱的是什么？为什么？听录音填画钟表。2、听教师范唱，随着教师的歌声轻轻拍手、拍腿。3、小声跟着老师的琴声有感情地读歌词。4、跟着琴声填唱歌词。教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。“嘀嗒”要唱得整齐轻巧，“当当”相对要强，连贯。5、分小组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚、由学生之间展开评价。6、用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲最合适？听一听是否与同学们的歌声融合在一起很好听。传消息 这是一个编创节奏，培养内心听觉的练习。要求：分小组不出声音地做。由每一小组的第一个学生编创四拍节奏，写在课本上，然后点在下一个学生的

8、手心里，向后传，直到最后一个同学，由最后一个同学站起来，边读边打出节奏，由其他组同学验证是否正确。然后由下一个学生换到第一座位，游戏开始。至小组内每一个学生。评定：根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组。在自己的课本上画大红花。第三课 童话故事 管弦乐小天鹅舞曲 管弦乐糖果仙人舞曲 歌曲小红帽 歌曲有一个人在林中 一、通过听糖果仙人舞曲、小天鹅舞曲，唱小红帽、有一个人在林中童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。二、结合口风琴键盘认识d、r、m，能按正确的姿势、按字母谱准确吹奏口风琴。三、主动参与编创动作表现歌曲，填唱名，选择打击乐等音乐实践活动。本课安排两课完成。聆听小天鹅舞曲；表演

9、小红帽；认识口风琴及字母谱d、r、m。聆听糖果仙人舞曲；表演有一个人在林中；填格子。第三课第一课时 一、聆听小天鹅舞曲 1、初听前可结合图片或幻灯，用行动的语言讲述天鹅湖的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈？2、复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。看谁的动作轻盈，合上音乐。3、引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐想适合？使学生注意乐感，培养合作的意识。4、在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。二、表演小红帽 从感受入手，多听录音或范唱。2、在学生跟唱过程中发现问题，及时纠正。3、可指导学生边唱边表演。可以看课本上的

10、图做动作。还可以启发学生编创与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。4、还可以启发学生根据童话故事小红帽改编 歌词，加入情节表演，可制做道具配合表演。形成唱歌表演唱歌。认识口风琴及字母谱d、r、m 口风琴是一种簧片键盘乐器，以很少的气息吹奏，便可以得到足够的音量。适合低年级儿童吹奏。键盘同风琴、手风琴，一般有两组以上的琴键，音域超过两个八度。站姿演奏时：左手托住乐器下部，右肘抬起，右手放在键盘上，用嘴轻轻咬住吹口，两脚分开，与肩同宽。坐姿演奏时：身体坐直于座位的前1/2处。双脚自然分开。d、r、m三个音由1、2、3指演奏。演奏姿势见课本图示。第三课第二课时 一、聆听糖果仙人舞曲 1、初听音

11、乐，教师可不讲剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩。在音乐中听到什么奇特的声音了？请你用动作表示（指钢片琴的声音）音乐使你想到了什么？2、复听音乐前，教师可讲述胡桃夹子的小故事，引起学生兴趣。请你想像剧中人的形象，边听音乐边表演。二、表演一个人在林中 1、用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。哪两句是一样的？有几处是相同的？2、反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。3、跟着老师有感情地读歌词，填唱歌词。注意弱起的第一个音不要“吃”掉，“紫”字一字两音，高音do要唱得肯定。如do不准，下行la最不易唱准，要注意学生的音准。用模唱解决。4、学会歌曲后，分角色表演歌曲。想一想怎样表演？注：教师

12、可根据学生的情况安排教学方法。让学生描述野蔷薇花的形状。填格子 用d、r、m填入空格子，形成三音组。学生可以自由地填写，再奏一奏，唱一唱。1、可在地上或黑板上画出九个圆点的格。选 出一组学生操作。2、其他学生在自己课本上填写字母形成三音组。想一想这三个字母谱怎样填写更合适？唱一唱，想办法让它重复得少一些？比一比，看谁唱出的旋律多？3、把自己填写好的吹奏给大家听一听。4、试着奏与唱出三个音、六个音、九个音，还有 5、还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏（慢一点吹奏），中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。6、选出优胜组为大家表演。第四课 跳起舞 歌曲在北京的金山上

13、 歌曲雪莲献给北京 歌曲多么快乐，多么幸福 歌曲我的家在日喀则 一、通过听在北京金山上、雪莲献北京，唱多么快乐多么幸福、我的家在日喀则，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。二、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。三、能准确地、有感情地用打击为歌曲伴奏。本课安排三课时完成 表演多么快乐，多么幸福 聆听在北京的金山上 第三课时：表演我的家在日喀则；聆听雪莲献北京 钢琴、录音机、教学磁带、多媒体。第四课第一课时 一、表演多么快乐，多么幸福 1、可结合介绍藏族的服饰、风俗引起学生学习兴趣。采用多媒体教学手段，选