中学生心理剧Word文档下载推荐.docx

1、1.发生在校园中，与学生的生活和心理发展过程息息相关的短剧。2.既然是戏剧的一种，就一定要符合戏剧所需遵循的准则。例如，要通过人物的对白，动作，表情等肢体语言来展现其矛盾的起因，发展，高潮和结局。其中激烈的矛盾冲突是戏剧的核心，也就是说，一切都要围绕矛盾冲突展开。3.要求一定的舞台背景、道具、音效等。（二）校园心理剧，不同于一般戏剧的地方：首先，有对环境的要求，即发生在校园里；其二，有对人物的要求，主人公必须是校园中的一员，学生；其三，其矛盾必须是心理矛盾，这种心理矛盾可以是已经解决的，也可以是依然存在的。其四，校园剧反映的问题可以很单纯，也可以很复杂，但一定要具有必要的现实意义。归根到底，校

2、园心理剧是与校园心理教育密切相关的，换言之，是为后者服务的。因此，教育意义是其中不可或缺的要素。六、评分标准：总计（100分）1主题思想（10分）所选择的内容的主题思想要健康向上，符合校园心理剧的上述标准。2服装道具（10分）能借助一定的服装道具，使得主题的表达更加形象，起画龙点睛之意。3演员表现（80分）演员的表现是校园心理剧的核心内容，主要从以下四个方面进行评价：其一：语言25分语言是表达的灵魂。演员须借助语言表达来完成对主题思想的表述。要求：能使用标准的普通话，语音清晰，语速适宜，思维连贯流畅。其二：表情25分演员表情符合剧情需要，在配合语言的基础上生动形象的较好的表达出剧中人物的内心冲

3、突。其三：动作10分以恰当的动作配合语言和表情，使得心理剧的表演更具有艺术色彩。其四：艺术表现力10分考核全体演员在舞台上的表现力，是否具有一定的艺术性。其五：总体印象10分对全体演员的表现给予总体评价中学生心理剧开心面对【内容简介】本剧讲述的是一位大家公认的好学生，遭受到学习上的挫折，信心发生动摇，由于害怕成绩退步，失去老师和同学的喜爱，于是想逃避考试，继续维持好学生的假象，幸好老师及时发现，在老师和同学们的帮助下，终于使主人公的错误观念发生了角色转变。【人物介绍】郝吉星：男、班长、人称“好记性”副班长：女，乖巧听话学习委员：女，绰号“心理专家”纪律委员：男，四肢发达，捣蛋鬼班主任：女心理老

4、师：女（可以由一人扮演班主任和心理教师）第一场（郝吉醒家里）沙发一组，座椅一组；郝小声唱我不想长大，后独白：我，郝吉星，一直是老师和同学们心目中的好学生，在班里担任班长，学习在年级中也名列前茅，在学生会里又担任要职，我一直对自己充满了自信，在大家面前也总是很风光，可是，上次月考这么差，我怎么对得起老师、家长，这次期中考试还有几天要到了，不知道怎么搞的疲倦、失眠、厌食、头脑混乱，我实在没有信心参加考试班主任及副班长、学习委员、纪律委员到郝吉星家探望，有慰问品若干纪律委员敲门好记性，班主任来看你了郝吉星开门迎接，彼此拥抱、问好班主任，关心地身体现在怎么了郝吉星苦恼地谢谢老师关心！也不知道怎么了，精

5、神不好，老拉肚子，失眠过两天身体好点我马上就去上学。学习委员你没有来上课，同学们可想你了，几个班干部让我把他们的课堂笔记带给你看看。纪律委员大声地去去去！你就知道学习，别人病了，应该好好休息，养养身体才对！是不是老师！副班长给老师和同学倒水，正好给了纪律委员一杯水好了！谁像你，你就知道玩，考试再差也不在乎，照玩不误！心理素质好！纪律委员一伸头考试不好怎么了，我努力了。再说了“三好学生”，思想好、表现好、体育好，怎么了！是不是呀，老师！班主任，笑笑郝吉星，要注意休息，但最近的课程很紧张，如果身体允许，要看看书，如果有什么不懂的要问问老师和同学，最好是休息、学习两不误。这次呀，我们就是来帮你补习补

6、习的班主任老师和郝吉星紧邻而坐，其他同学分散两边，作补习功课状片刻班主任，起身今天就到这里，我先走，你们几个同学多陪陪班长散心。要注意身体。再见！班主任离去后，几个同学马上放松起来学习委员神秘地同学们，我有一个重大发现，马上将向大家公布！众人围在学习委员身边督促班长什么事！副班长有什么就说，神秘什么呀！纪律委员举起拳头、夸张地说！快说！不说我扁你！学习委员故作害怕似的我怀疑班长没有病，是不想参加期中考试，是装病！众同学怀疑、惊异副班长面对班长是不是呀纪律委员面对学习委员，举起拳头你胡说什么呀班长低下头不愧是心理专家！副班长、纪律委员惊奇地真的！你真是！学习委员也惊奇地真的被我猜对了！班长无奈地

7、都是铁哥们，我也不瞒大家，心理专家说对了一半，我的确是病了，但不是很严重的，要是以前我就上学去了，但这次我真的害怕上学，我想把这次期中考试躲过去，一想起上次考试的失败，我就紧张，担心如果要是再考砸了，怎么向老师、家长交代，怎么见同学呀！副班长思索状我也害怕考试，有时候考试前2天我就不想吃饭，晚上睡不好觉学习委员我也是，有几次，我一进考场就心跳加快、手发热、出汗、看见监考老师就害怕纪律委员我呀，也是，一看难题就懵了，结果很简单的题目也出错，但一出考场就知道什么地方错了学习委员对了，我最近刚好看了篇文章，这叫“考试焦虑”，是心理问题，不如这样，干脆我们明天一起到学校找心理老师聊聊，看看有什么好办法

8、众同学面对班长我们一起去找心理老师去好不好！班长点头好！就怎么定了！第二场（心理咨询室）沙发一组，办公桌椅；心理教师还有一星期就要期中考试了，许多班主任、科任教师以及学生都说这学期的压力大，希望学校开一次讲座，我得好好准备准备伏案写作班长、副班长、学习委员、纪律委员到心理咨询室，敲门心理教师请进！学生进门，有礼貌地低头、齐声老师好！教师引导学生入座心理教师好记性、心理专家，各位同学！有什么可以帮到你们！班长不好意思地我最近害怕考试，失眠、紧张，甚至想开小差逃避考试！副班长我也很紧张，还有不少同学和我一样！学习委员老师！这是不是什么“考试焦虑”呀！心理教师你们知道的不少呀！应该是！纪律委员老师，

9、我们能知道多少，就知道个名字而已，还是您给我们讲讲吧！心理教师考试焦虑是指学生在应试情境下，通过不同程度的情绪性反应，表现出来的一种心理状态。它有三种，一种是过分紧张，把考试看得过分重要，要求自己必须得多少分，反而会影响考试情绪的正常发挥，尖子学生考不好，常属于这种情况；一种是满不在乎，把考试看得无所谓，当然不会有考试焦虑，自然也不能激发积极的考试行为，成绩不好的很多学生属于这种情况；适度的焦虑可以提高人的警觉水平，充分调动身心潜能，使个体的知识经验、技能技巧和智力体能达到激活状态。这时，人的注意力会更加集中，思维更加敏捷，反应加快，从而能更好的完成任务。大量的科学实践证明保持着适当的紧张度、

10、焦虑感，它可以维持学生的兴奋性，增强学习的积极性和自觉性。学习委员看来真的什么都要一分为二了！连“考试焦虑”也有好处呀！心理教师法国大作家大仲马说过：“人生是一串由无数的烦恼组成的念珠，达观的人总是笑着念完这串念珠的。”班长感悟道您是说要微笑面对烦恼！心理教师如果焦虑情绪达到比较严重的程度，就可能发展为考试焦虑症。焦虑状态使考试不佳，而考试失败又加剧了焦虑状态。于是，形成恶性循环。众学生那您说说有什么办法吗心理教师考试焦虑症是由三种成分而成的一种情绪反应。第一种是认知成分，以担忧为特征，有的学生一看到重大考试害怕。副班长有时候我会想：惨了！糟了！这次完蛋了，肯定考不好。心理教师就是这些负面的认

11、识上维护了焦虑状态，从而干扰正常水平发挥。第二种是生理成分。如心率加快，呼吸急促，肠胃不适，尿频多汗，头痛失眠等。生理现象的反常，导致焦虑加深，情绪浮躁。学习委员、副班长就是、就是，经常是这样头痛、失眠、紧张！心理教师第三种是行为成分。常以防御或逃避性反应表现在一定的行为方式上。如考前惶恐不安，多余动作或思维负担加重，草率答题，严重时逃避考试。就象班长这次想借身体不舒服而不参加考试。纪律委员那我故意乱答题也是焦虑的表现！心理教师也是。众学生那有什么办法可以消除考试焦虑吗有什么好办法吗心理教师面对考试焦虑，一是坚决杜绝用“完了，我糟糕透顶了”这类消极语言暗示自己。二是消除大脑中错误信息，如“没有

12、考好，老师会另眼相看”、“爸爸、妈妈会受不了”等，不应过于顾虑失败的后果。班长那应该怎么想呢应该怎么具体暗示自己呢心理教师考试前要用肯定的态度暗示自己，比如：“我行，我一定能行！”“我都复习过了，一定能考好的！”等等而事后应该用“我努力了，我问心无愧”、“我能成功”等话语宽慰放松自己。学习委员光心理暗示就可以解决问题了吗纪律委员老师，我就在事后经常这样安慰我自己，但我的问题好象还是没有解决呀心理教师知识准备是心理准备的前提和基础。首先，积极的迎考必须有坚实的知识作基础。要掌握科学的学习方法。复习的方法要多样化：比如文、理科搭配；阅、听、读、写结合，尽量避免枯燥单一的复习方法，这样会提高记忆效果

13、。对所考科目的概念、定义等，都了如指掌、研习透彻，做到“胸有成竹”，而要做到这点必须靠平时学习中的努力，不是考前几天乃至一星期、二星期的突击所能达到的。焦虑往往与心中的底数有关，平时复习好，把握大了，考试就比较轻松。否则考试就容易紧张、焦虑，所以扎实有效的复习是解决考试焦虑根本的措施。众学生点头，班长说是呀，每次复习好了就不害怕，害怕的几乎都是没有把握的时候。心理教师复习中要做到劳逸结合巧用脑：要充分利用大脑的“最佳时限”，学习和休息巧安排。当头脑清醒、精力充沛时，要抓紧学习；当头脑疲劳时，可睡觉休息或做适当的户外活动，以使大脑神经细胞恢复正常。那种考前通宵达旦复习的方法，绝非良策，往往事倍功半。要减轻压力，放下包袱：改变那种“压力越大，效率越高”的错误观念，引导考生恰当地估计自己的能力，重视学习过程而不要太计较考试结果，养成将考试当作业，作业当考试的习惯。纪律委员思索状您是说要重视平时，将每一次作业当考试！大考大玩、小考小玩，不考不玩！众学生齐声很有道理！心理教师其次必须掌握一定的应试技巧。考前对考试的范围、难度等最好能有所了解，考试时对不同题型的解题方法，对难题的处理等都应有一定的方法。