幼儿成长档案建立与使用0503050315Word文件下载.docx

1、便于教师使用、便于 家长操作、便于幼儿参与；具有可推广性等方面。（二）参与人员教师（全体教职员工）、家长、幼儿（三）收集内容1 封面页。家长、幼儿参与封面设计。 形式可以是电脑封面设计制作、幼 儿自己绘制的设计。 这样的活动激起了家长对资料袋的关注， 激发了 家长参与资料袋创建的积极性。2 幼儿基本情况页。内容涵盖幼儿的姓名、出生年月、属相、爱好、崇拜的人、喜欢 的人、喜欢的食物、玩具、颜色、个人的志向、父母的祝愿等，可以 以儿童的语气，也可以父母的语气来介绍。3 生长发育情况页。反映幼儿具体生长发育的材料： 这部分材料主要反映幼儿身体各 方面的生长发育情况，如身长、体重、视力、牙齿、动作、血

2、色素等 方面的指数。其来源主要是幼儿园对幼儿进行的定期或不定期的身体 健康状况测查以及上一级的幼儿卫生健康主管部门对该园幼儿进行 的健康状况抽查的数据。4 幼儿健康情况页。包括疾病记录， 药物过敏记录等。 对幼儿成长期间的多发性疾病和重症病应有较为详尽的记述。如多发性感冒， ?在不同的幼儿身上 往往有明显的个体性症状，而症状的突然改变常常是病情加重的先 兆。 ?对类似情况加以记载，将有助于医生及时做出诊断。5 幼儿学习与发展情况页。（1）反映幼儿智力发展的材料：这部分材料主要反映幼儿智能 的发展水平，它是对幼儿进行的各种智力测验的记录。应该说明，这 些材料来自于专门的、标准化的智力测验，因此并

3、不是很多。（2）反映幼儿操作能力的材料：在教师组织的各种活动中，要 求幼儿动手操作的活动最多，因此，幼儿“档案”中的这部分材料是 最容易收集的。 教师可以把幼儿不同时期的操作活动 （如插塑、积塑、 小型积木、自制玩具等）的作品有选择地进行拍照，然后归入每个幼 儿的“档案”。（3）反映幼儿语言发展的材料：由于口语具有即时性，幼儿说 出的话，如果不能有效地记录下来， 就很难对不同时期幼儿的口语发 展作出比较和评价。 教师可以利用录音磁带， 记录幼儿的讲述、 背诵、 同伴交谈以及对问题的回答等一切能够反映幼儿语言发展的资料。（4） 反映幼儿认知发展的材料： 涉及幼儿认知发展的材料实在是太 多了，那么

4、教师在这方面的选择也就更容易一些。 要着重选择一些有 代表性的资料，如幼儿对数、物体 形状、时间和空间关系的认知， 幼儿户外的自然探究活动等可以代表幼儿科学认知的资料； 体现幼儿 值日、同伴之间合作。互助与协商的活动等可以代表幼儿的社会 性 和社会认知发展的资料。（5）反映幼儿艺术活动的材料：这方面的资料比较具体，主要 包括幼儿在不同时期的美工活动作品如绘画、纸工、泥工等作品；歌 唱、跳舞以及对幼儿文学作品的再现活动的资料等。6 幼儿家庭生活情况页。可以说家庭生活占据了幼儿大部分的生活时间， ?但与此有关的 材料却经常被家长忽视， 如孩子的出生证明复印件 （原件要交派出所 存档）、 ?免疫接种

5、记录、出牙换牙记录、 ?开始走路的时间等幼儿在 成长过程中的多种信息。这些信息记录可能比较琐碎， ?但它反映了 幼儿成长中的每一个点， ?多少年后回头来看是很有趣的。家长还应为幼儿进行大事记录， 即以言简意赅的语言， 记述孩子 成长过程中的较大事情（由幼儿园制表，家长记录，学期未入档） 。?7 教育评价总结页。学期未班教育人员 （含正副班教师、保育员）对幼儿各方面进行 评价。评价含各类数据、各个领域。四、 “幼儿成长档案”的使用（一）使用“幼儿成长档案”的原则1客观性原则使用时应做到记录与分析明确， 记录应真实反映事实， 不随意加 入成人的主观猜想和臆断；分析应真实、恳切。2多元化原则使用时应

6、坚持记录方式的多元化， 评价策略的多元化， 参与人员 的多元化等，以保证“幼儿成长档案”的目标、内容、形式及价值的 多元化。3个别化原则不同幼儿有不同的特征与需求， 属于不同幼儿的档案应当有其自 己的特色， 反映出档案所有人的独特个性、 教师对于他的清楚认识及 采取的个别化教育策略和成果等。4参与性原则“幼儿成长档案”不仅是教师的，也是家长的，更是幼儿的，因 此，三者都拥有参与的权利和责任。5情意性原则“幼儿成长档案”不仅是教师开展教育的资源与依据， 也是幼儿 成长历程的记录，过于研究化的档案只能称之为“教师专业档案”， 因此，在使用过程中不能忽略与幼儿在心灵与情感上的交流， 不能忽 略成人对

7、幼儿的赞赏与肯定，使“幼儿成长档案”更具人性化特征， 成为孩子人生中一份最为珍贵的财富。（二）幼儿使用所有资料都应该放在幼儿易于接近且安全的地方， 让幼儿可以随 时翻阅，或增加新的作品。（三）教育之用1、教师对幼儿各方面了解，以便开展个别教育。 （新旧教师交接 时更应使用）2、教育科研之用。（四）家长使用家长了解幼儿，有利于家庭教育。“幼儿成长档案” 是幼儿成长过程的真实记录，通过它，我们可 以看见幼儿的家庭成员及其他们的爱好、 特长；可以看见幼儿在各种 活动中的点滴进步与成长；可以看见幼儿在学习与生活中受到的挫 折；可以看到成人对幼儿的关爱； 可以看到体现幼儿创造才能的各类 作品；还可以看到

8、幼儿园、教师、家长与幼儿共同成长的足迹。 “幼 儿成长档案”里既有幼儿之间、师幼之间的活动，也有幼儿与家长之 间的共同活动，是多种教育资源综合利用的过程。“幼儿成长档案”从使用者角度来分，包括教师篇、幼儿篇、家 长篇；从操作方式来分，可分为图表类、文字类、作品类、影音类； 从内容来分，可分为实录式、对话式、评价式、交流式等。通过各种 记录形式，使“幼儿成长档案”的参与者们能够根据预设的观察重点 （目标）、活动需要、活动形式以及教师自身的操作能力、活动习惯等 进行选择，还可以自行设计自己所需要的“幼儿成长档案”内容。XX 幼儿园幼儿成长档案材料收集要求一、 每学期一次的收集材料1、封面页；各班可

9、自定，内容：有明显突出的“幼儿园幼儿成长档案袋”字 样，幼儿姓名、性别、年龄、班别、带班教师和啊姨、学年学期，幼 儿期望或教师、家长希望，幼儿生活照片一张。2、基本情况页；幼儿园统一制表，在教师的指导下家长完成填写。3、生长与健康情况页；幼儿园统一制表，在保健医生的指导下教师完成填写。4、 调查表（以级为单位，每学期一次） ；以级为单位自行编制，学期初完成，调查内容、目的指向教育教 学、了解幼儿情况。5、家长联系手册（每月记录） ；每月作与家长的联系，学期末收集。6、个别幼儿的家访记录；学期末整理收集一次， 三年（六个学期） 每位幼儿至少应有一份。7、幼儿学期评价。学期末对幼儿各领域发展的总体

10、评价，教师完成。二、 每月（主题）一次的收集材料1、幼儿美工作品 1 份；注明幼儿姓名、时间、指导教师。2、幼儿练习或作业 1 份；3、每主题教学情况调查表（有需要时使用） 1 份；4、家园联系表（教师制表，幼儿每月学习内容，内含幼儿家庭生活 大事记） 1 份；内容：每月教育内容，设家长书写栏，让家长记录幼儿在家的发 展情况（“幼儿家庭生活大事记”请看相关说明）5、幼儿每月各领域发展开表现观察记录 1 份。发展较突出的领域多写，不突出的可不写，但至少两个领域；一 学期内各领域都应有；一学期内在本页内附一张该幼儿的活动相片 （每个幼儿可不同时间） ，相片要与当月主学习内容有关。三、 其它要求1、

11、 入档纸张要求使用统一 A4 纸（个别表格可使用 16开）；2、教师的记录收书写要用钢笔、签字笔或黑墨水笔，不得使用圆珠 笔、铅笔；3、幼儿作业、作品使用蜡笔等可长久保存记录的笔具，不得使用圆 珠笔、铅笔；4、每件入档材料要写上生成时的日期。5、材料排放顺序：封面页；基本情况页；生长与健康情况页；调查表；第一个月（主题）材料；A 每主题教学情况调查表 （内含幼儿家庭生活大事记） 1 份；B 家园联系表（教师制表，幼儿每月学习内容） 1 份；C 幼儿每月各领域发展开表现观察记录 1 份；D 幼儿美工作品 1 份；E 幼儿练习或作业 1 份。第二个月（主题）材料（同上）；第三个月（主题）材料（同上

12、）；第四个月（主题）材料（同上）；个别幼儿的家访记录（当学期有家访的）；家长联系手册（每月记录）（11）幼儿学期评价。6、纸张尽量双面使用；广州市 XX 区 XX 幼儿园二 OO 六年三月十三日封面页:怒幼儿园幼儿成长档案袋我是 是（男、女）孩子（带班老师、啊姨）每天跟我一起生活、学习 现在已是（学年学期）了我（几）岁了，上的是（什么）班我希望：我的照片项 时目间单足站立投掷拍球立定跳远20米快跑钻穿珠子秒达标米下/分钟正面钻侧面钻颗期初期末备注：记录者姓名学年班别学期参考评价标准:X小班中班大班男女7.77 秒8.12 秒6.81 秒7.13 秒5.88 秒6.48 秒68.38厘米61.69厘米86.51厘米75.36厘米103厘米94.15厘米316.52厘米266.77厘米433.71厘米327.74厘 米542.69厘米439.91厘米单足立12.97 秒16.11 秒27.56秒33.22秒59.77秒77.81 秒44次/分钟41次/分钟69次/分钟63次/分钟90次/分钟83次/分钟5个/30秒7个/30秒8个/30秒XX幼儿园幼儿个人基本情况记录表性别出生年月属相血型民族籍贯家庭成员年龄职业文化程度我崇拜的人我喜欢的人我喜欢的食物我喜欢的玩具我喜欢的颜色我喜欢做的事情谁最常接送我上幼儿园最希望谁接送我上幼儿园我的愿望：爸爸、妈妈的祝愿：