部编本二年级下册语文第四单元教学设计Word格式文档下载.docx

1、 教学过程： 第一课时 一、创设情境，引入梦境 1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？ 2、学生讲自己做的梦。 3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。 我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。 师：你们觉得老师的梦怎么样？ 生：神奇、甜美。看来大家都做过梦，今天我们也要学学彩色的梦。 4、揭示课题彩色的梦。 二、初读课文，认识生字。 1、

2、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求： （1）借助拼音将课文读通顺，读流利。 （2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。 （3）找出文中的新词，联系上下文理解。 （4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？ 2、检查学生的初读情况。 （1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。 （2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。（3）强调存在困难的生字。 A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B边音：聊 （4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。 （5）将生字宝宝藏到词语中读一读。 铅笔盒聊天草坪葱郁拉手 烟囱精灵叮咛彩色脚尖 森林雪松

3、歌声苹果季节 （6）有不理解的词语吗？联系上下文思考。 葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。 叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。 3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？ （1）学生再读课文。 （2）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。 （3）师小结。 课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。 三、指导书写。 1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。 2、同学们互相提醒。 3、老师指导容易出错的生字。 （1）彩字的左上面的部分的写法。 （2）蓝字的上中下部分。 （3）森字三个不同的木字的写法。 （4）“般”字与“船”字的区别。 （5）“灵”字的“彐”部分没有出头。

4、 4、学生描红，老师巡视指导。 5、学生书写生字。 四、作业。 1、书写生字。 2、朗读童谣，读熟悉，读流利。 第二课时 1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。 2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 一、复习引入。 1、复习彩色的梦里面的生字新词。 2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。 二、再读课文，了解各小节的内容。 1、再读课文，说说课文有多少个小节。 2、说说每个小节主要讲了什么。 （1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。 （2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。 （3）第四小节主要讲了我的彩色铅

5、笔编织的彩色梦境。 三、品读课文，想象彩色的梦。 1、学习第一小节。 （1）请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。 （2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？ （3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。 （4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？ （5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。 （6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。” （7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？ （8）学生汇报。（充分发挥学生的想象） 2、学习第二小节。

6、（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？ （2）学生汇报。 （3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？ （4）学生仿照着说一说。 如：天上的云朵，白了。 （5）出示句子“蓝得透明！”这里的破折号有什么作用？ 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。 （6）指导学生读一读。 3、学习第三小节。 （1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。 （3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？ （4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们

7、人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。 （5）请学生照样子说一个拟人句。 （6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。 （7）请孩子们也说一个比喻句。 （8）“又大又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。 （9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。 4、学习第四小节。 （1）请男同学读一遍第四小节。 （2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？ （3）请同学汇报。 （4）我的彩色梦境是什么样的？ （5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么

8、？ （6）请同学们汇报。 （7）指导学生朗读。 四、拓展延伸。 1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？ 2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。 3、全班交流。 4、老师评比表扬。 五、老师总结。 每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！ 六、作业。 1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。 2、读读课文，试着背一背。 2018新人教版部编本二年级下册语文 枫树上的喜鹊教学设计 枫树上的喜鹊是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身

9、事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。 1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。 2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“”来表达。 4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写

10、字能力。 2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。 初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。2课时 2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？ 一、创设情境，激发学习兴趣。小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。 2、教学“鹊”字。 3、齐读课题 4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求： （1）将课文读通顺，读流利。 （2）通过拼音认识文中的生字。 （3）圈出文中你还不认

11、识的生字。 （4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。 （5）说说课文主要讲了一件什么事？ 2、再读课文，检查学生的预习情况。 （1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。 （2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。 渡-氵=度懂-忄=董（班上有这个姓就更好） 冈+刂=刚母+扌=拇 （3）去掉拼音宝宝再读一读。 （4）把生字带到词语中读一读。 （5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？ 3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。 （1）学生齐读课文。 （2）说说课文主要讲了一件什么事。 （3）学生汇报。 （4）师小结。 我们村的渡

12、口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。 三、生字书写 1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。 2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。 3、练写，点评。 4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。 5、学生练习，老师巡视指导。 6、再评议。 1、书写生字和新词。 2、熟读课文。 1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？ 2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？ 3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 1、认读生字新词。 2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。 1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？ 2、认识枫树。 （1）找出描写枫树的句子读一读。 （2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？很大又很高的绿色太阳伞。 （3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。 2、认识喜鹊。