小学数学一年级下册全一册高效课堂备课教学教案.苏教版(完整版)Word下载.doc

1、 三、解决问题方面1.经历从生活中发现并提现问题,解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。 2.了解同一问题可以有不同的解决办法。 3.有与同学合作解决问题的经验. 4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 四、情感与态度方面 1.在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动,直观的教学活动。 2.在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。 3经历观察,操作，归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 4在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误,并及时改正。 5体会学习数学的乐

2、趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 6养成认真作业，书写整洁的良好习惯。教学重点100以内数的认识,100以内的加减法口算.教学难点100以内的加减法口算,以及数学思维的训练.教学方法体验法、比较法、探究法、动手操作法。教具准备挂图、数字卡片、计数器、课件、投影仪以及教学中用到的各种学具。教学课时本学期共安排61课时：一、20以内的退位减法10课时二、认识图形（二）2课时三、认识100以内的数10课时四、100以内的加法和减法（一）16课时五、元、角、分4课时六、100以内的加法和减法（二）15课时七、期末复习4课时教学进度表周 次时 间教 学 内 容第一周39-3.15第一单元：2

3、0以内的退位减法。第二周3.16-3.22第三周3.23-3.211第一单元：2. 第二单元：认识图形（二）。第四周9.22-9.29第三单元：认识100以内的数。第五周3.30-4.5第六周4.6-4.121.第三单元：2.第四单元：100以内的加法和减法（一）。第七周4.13-4.19第四单元：第八周4.20-4.26第九周4.27-5.3第十周5.4-5.101.第四单元：2.期中复习考试。第十一周5.11-5.17第五单元：元、角、分。第十二周5.18-5.24第六单元：100以内的加法和减法（二）。第十三周5.25-5.31第十四周6.1-6.7第十五周6.8-6.14期末复习。第十

4、六周6.15-6.21第十七周6.22-6.28期末考试。第十八周6.29-7.51.改卷子。2.散学典礼。第一单元主备人发言稿集体研讨记录第一单元 20以内的退位减法教学内容本单元的内容分三段安排：第一段教学十几减9（第14页），第二段教学十几减8、7（第58页），第三段教学十几减6、5、4、3、2（第912页）。最后安排了复习，帮助学生进一步掌握本单元的内容，并解决一些简单的实际问题。 教材编写特点1. 注重从学生感兴趣的情境中引入问题，使计算成为解决实际问题的需要。本单元的三道例题，例1、例3是儿童喜欢的童话情境，例2是儿童熟悉的生活情境，对儿童来说是现实的、有趣的，能激发学生的学习兴趣

5、。在创设的情境中提供了能帮助学生探讨计算方法的直观材料，对计算方法的思考能起到支撑和导向作用。2.重视计算方法的探索过程，提倡算法多样化，并引导他们逐步优化算法。教学十几减9时，呈现了四种算法：第一种是一个一个地减去，通过操作得到结果；第二种是破十减，先从10个里减去9个，再把盒子外的1个和盒子里的3个合起来得到结果；第三种是平十减，先减去盒子外的3个，平了10，再减盒子里的6个得到结果；第四种是做减法想加法。3.加强解决实际问题的教学，培养学生的初步应用意识。安排形式多样，数量较多的练习，使学生达到熟练口算的程度。1. 在具体情境中理解20以内退位减法的计算方法，能正确地进行口算，并逐步达到

6、熟练程度。2. 经历20以内退位减法的计算过程，通过观察、操作、比较、分析交流等活动，增强与同伴合作意识，并在不同算法交流中，感受算法多样化，培养思维的灵活性和独立性。3. 获得运用已有知识探索学习新内容的体会；在思考、交流和总结计算方法的过程中，发展归纳、概括的初步能力；能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。4. 在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的信心，提高主动学习和独立思考的积极性。引导学生利用20以内进位加法的计算经验直接口算相关的退位减法，能正确地进行口算，并体验不

7、同的算法。让学生熟练地口算20以内的退位减法。多媒体课件、小棒、圆片等。课时安排本单元约10课时完成。 1十几减9 3课时2. 十几减8、73课时 3. 十几减6、5、4、3、22课时4. 复习2课时第一单元 20以内的退位减法（第1课时）课题十几减9课型新授课教科书第1页的例1，“试一试”和第2页的“想想做做”。1. 通过对问题情境的探索，理解计算十几减9的计算方法；能正确进行十几减9的计算。2. 通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，感受算法的多样性。3. 在探索方法的过程中，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。能正确地计算十几减9。教具准备：多媒体课件理解十几

8、减9的退位减法计算方法。学具准备：20根小棒教 学 过 程教学创新一、导入新课，板题示标。1. 复习。 9+（ ）=11 9+（ ）=14 9+（ ）=15 9+（ ）=172. 谈话:同学们，水果店里桃子真香甜，小猴子要去买桃子，我们一起去看看吧！这节课我们和小猴子一起探究十几减9的计算方法。（板书课题：十几减9 ）二、探究新知，巡回指导。1. 观察主题图，发现并提出问题。出示例1图片，提问：你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意，全班交流，指名回答。提出问题：还剩多少个？怎样计算呢？根据回答板书：139=2实物操作，探究多种算法。（1）学生用小棒摆一摆，说一说是怎么摆的。（2）给

9、同桌说说自己的想法。边说边用小棒操作，帮助同桌理解自己的算理。（3）小组汇报：你是怎样算的？学生边说边展示。（4）预设学生计算的方法：方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13 13减9得4。 （4）结合学生的回答演示不同的算法。3. 分析比较，进行算法的优化。你喜欢哪一种方法？为什么呢？学生讨论交流。学生自由发表意见，教师对算法的关键加以强调。三、互评互议，小结提升。1. 完成“想想做做”第1题（1）。学生先圈一圈，再计算。说说你是怎样想的？怎样算的？引导学生结合圈的过程解释计算方法。例如：第1小题从左边一幅图中圈出9根小棒

10、，先圈2根，再圈7根，说明先算12-2，再算10-7。如果从10根中一次圈出9根，说明先算10-9，再算1+2。2. 完成“想想做做”第1题（2）。学生先圈一圈，鼓励学生用不同方法计算。小组交流，根据圈的方法，说说你是怎样想的？3. 比一比，说说你发现这两题有什么相同之处？有什么不同之处？小结：在计算十几减9时，只要你喜欢，无论选哪一种方法，只要理解算理，就能正确计算。四、精当练习，适度拓展。1. 完成“想想做做”第2题。（1）引导学生观察图片，弄清图意。（2）先独立完成，再同伴交流，全班交流算法。2. 做“想想做做”第3题。学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3. 做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。学生独立计算，然后说说计算的方法。4. 做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。五、畅谈收获，全课总结。想一想，这节课我们学习了哪些新知识？板书设计一个一个地减。13-9=4 方法二：先减去3，再