北师大版小学三年级数学上册第六单元《乘法》教学设计65Word格式文档下载.docx

1、怎样列式？ 12X4=板书课题：多位数乘一位数二、自主合作 探究发现1、学生独立计算并尝试口算。2、一共有多少只蚂蚁？在点子图上圈一圈，算一算。 画点子图，并交流自己的思考过程。 先算什么，后算什么？引导学生理解第三种口算方法：先算10X4=40，再算2X4=8，最后算40+8=48.3、竖式计算 （1）尝试用竖式计算。 你会用竖式计算吗？ （2）集体交流算法。 这一步是什么意思？ （3）学习乘法竖式的简写形式。介绍乘法竖式的简写形式。引导理解8为什么在个位，表示什么？ 4为什么在十位，表示什么？ （4）练习43X2=？4、请你试着算一算。 （1）独立计算并解答。 （2）交流算法。 说说你的过

2、程。 （3）小结方法：先算什么，在算什么，最后算什么？三、拓展延伸 巩固应用讨论练一练第2题。说说每步的意思。练一练第1、3、4、5题。四、总结评价 激励进取： 这节课你有哪些收获？五、板书设计 乘法 一共有多少只小蚂蚁？ 12X4=48（只） 1 2 X 4 4 8 答：一共有48只。6、课后反思第二课：去游乐园一课时 P54P55两位数乘一位数的乘法（一次进位）1、结合具体情境探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式乘法的计算方法，能正确地进行计算。2、经历与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样化，学会表达自己的想法。3、运用有关知识解决生活中的简单问题，体会数学与生活的密切联系。探

3、索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法。明确在乘法计算中“个位上的乘积满几十，就向十位进几十的”道理。教学过程： 淘气的学校要组织他们去游乐园玩，我们一起看看他们会遇到什么数学问题吧！2、自主合作 探究发现师：你发现了哪些数学信息？ 太空船每人12元，电动火车每人6人。根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？1、太空船每人12元，2个人需要多少钱？2、学生说出计算的方法。教师指导竖式计算的板书。3、淘气是这样算的，他做得对吗？（出示淘气的计算） 全班交流4、4个人、5个人呢？他算得对吗？5、5人坐太空船，到底需要多少钱呢？ 师：你是怎么算的？三、展评析疑 交流指导1、口算：105=50

4、,25=10,10+50=60105502、表格：3、竖式：1 2 5 6 04、强调：个位满十就要像十位进一5、13人坐电动车需要多少元？ 学生独立解决，师巡视。6、练习：14人呢？15人呢？16人呢？7、小结：先算什么？在算什么？8、强调：个位满几十，就像十位进几。4、巩固新知1、练一练第一题。学生独立完成，全班交流。2、练一练第二题。学生独立完成，同桌互相交流。3、练一练第三题。学生独立完成，全班交流，为什么他们的积是不同的。4、练一练第5题。独立完成，并观察规律，全班交流。5、作业设计练一练第4题。6、板书设计 去游乐园 5人坐太空船，需要多少元？ 125=60（元） 1 2 需要60

5、元。7、课后反思第三课：乘火车一课时 P56P57两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）1、在解决实际问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。2、能运用乘法有关知识解决一些实际问题，逐步提高解决问题的能力。3、在计算多位数乘一位数乘法的过程中，逐步养成认真计算、细心检查的良好习惯。掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法。1、创设情境，激趣引入奇思、瞄向和爸爸要出去旅行，他们会遇到什么数学问题呢？ 1、出示情境图 从题中你知道了什么数学信息？ 你能提出哪些数学问题？ 2、5节卧铺车厢可乘多少人？（1）出示问题“5节卧铺车厢课乘多少人？”（2）

6、独立列式解决问题（3）交流算法口算：705=350,25=10,350+10=360702350表格 350+10=360竖式：7 2 3 6 0 小结：用第二个乘数5乘72个位上的2得十，个位满十向十位进一，在个位上写0；用第二个乘数5乘72十位上的7得35，也就是35个十，加上进上来的一个十，是36个十，向百位进三，在十位上写6，百位上写3. 3、7节硬座车厢可乘多少人？算一算，填一填。（1）出示问题。（2）独立计算。（3）交流算法：1007=700,107=70,87=56,700+70+56=826竖式：1 1 8 7 8 2 6 总结：两位数乘一位数（连续进位）的竖式计算：从个位算起

7、，用一位数一次去乘两位数每一位上的数，哪一位上乘的得积满几十，就向前一位进几。 （5）这列火车一共能乘多少人？（360+826=）3、巩固新知练一练：1、找数学信息，提数学问题。 独立完成，交流方法。 2、独立完成，交流算法。 3、独立完成，集体订正，交流方法。 4、观察并交流出现错误的原因，独立改正。四、作业设计5、找数学信息，提出问题，独立解答。5、板书设计 乘火车 5节卧铺车厢可乘多少人？ 7节硬座车厢可乘多少人？ 725=360（人） 1187=826（人） 7 2 1 1 8 5 3 6 0 8 2 65节卧铺车厢可乘360人。答：7节硬座车厢可乘826人。第四课：去奶奶家一课时 P

8、58P59综合运用乘法解决实际问题。学习目标：1、结合“去奶奶家”的具体情境，学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题，进一步巩固乘法的计算方法。2、在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。3、在学习活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣和价值。综合运用乘法的相关知识解决实际问题。利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法。1、创设情境、激趣导入周末到了，淘气准备去看望他的奶奶，在去奶奶家的路上会遇到什么数学问题呢？我们一起去看一看。2、自主学习、新知探究1、出示情境图（1）观察情境图，说一说淘气去奶奶家是怎样乘车的？（2）

9、这条黑白相间的路线代表什么？红色路线呢？（3）乘火车的是哪一段？乘汽车的是哪一段？（4）图中和文字都给出了哪些数学信息？（淘气从哪里出发？先乘什么车？需要多长时间？行驶速度多少？再乘坐什么？） 淘气从家出发先乘每小时行115千米的火车走4小时到新站，再在新站换乘每时行45千米的汽车2小时到奶奶家。2、3位同学通过画图表示题目的意思，你能看懂吗？与同伴说一说。 （1）你能用画图的方式表示淘气去奶奶家乘车的路线吗？请你试着画一画。 （2）展示交流 每一幅图分别是怎样表示淘气的行车路线的？你看懂了吗？ （第一幅图去掉周围的无用信息，只呈现行车路线，路线图与原图非常相似；第二幅图是将第一幅图进一步简化

10、，变成了一条折线，并标出了各段所需要的时间，看起来更简洁；第三幅图呈现了所有的信息，把折线变成线段。） 你觉得那一幅图更好呢？好在哪里？ （第三幅图更简洁，不仅画起来方便，也便于观察，容易看出其中数量关系。3、淘气9:00出发，2小时后火车约行驶到什么位置？在图中标出来。 你是怎么想的？说一说。 淘气先要乘火车4时2时行驶的位置大约是淘气家到新站的一半；测量；目测；数一数黑白段数。4、淘气到奶奶家一共多少千米？（1）学生尝试独立解答。（2）组织学生集体交流。（3）总结回顾。今天是怎样解决问题的？3、巩固新知 1、找数学信息，画图，解决问题、 3、独立完成，集体订正。 4、找数学信息，画路线图，

11、独立解答，集体订正。4、作业设计练一练 2、用远竖式算一算。 去奶奶家五、课后反思第五课：05=？一课时 P60P61一个数中间或末尾有0的乘法。1、在探索交流的过程中，知道0乘任何数都得0，理解并掌握一个数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。2、经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。3、在发现0乘任何数都得0的过程中，感受数学学习的快乐和惊奇，进一步激发探索数学的愿望。初步理解0乘任何数都得0。探索并发现“0乘任何数都得0”这一规律。1、新课引入 在数学里有一个特殊的数字0，你们知道它都会出现在什么地方？是什么意思呢？（0表示起点，什么也没有，用来占位） 02、新

12、知探究1、0说说你是怎么想的。（1）出示0学生独立计算。（2）组织集体交流各自的方法。（0）你是怎么想的？（3）巩固应用50=？（4）总结：这些算式的结果有什么特点？从中发现了什么？ 0乘任何数都得0（板书） 2、下面是一组与0有关的算式，请你用竖式算一算。（1）出示乘法算式：2402= 1305= 2033= 2087=这些算式有什么特点吗？ 你会算吗？（2）组织学生集体交流算法。（3）你能用竖式算一算吗？（4）交流反馈乘数末尾有0的乘法算式。再算什么？ 末尾有0的乘法，相乘的一位数可以和三位数的十位数字对齐，计算结果上不要忘记写0.（5）交流反馈乘数中间有0的乘法竖式。为什么有时乘积中间有0，有时中间没有0？（6）总结提升