看云识天气教学设计Word文档格式.docx

1、本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？ 有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？ 相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。 以简表的形式归结课文的行文思路。 学生回答，教师明确： 云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的

2、关系。 第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。 文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。 这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。 第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。 第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说

3、明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。 3品读全文，体会课文层次清晰的特点。 三、具体研讨第36段 1学生精读，揣摩语言的生动形象。 2投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天

4、云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。 第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？ 第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。 分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下： 晴天云简表 云 名云的形态变化高 度厚 度天气征兆 卷 云像羽毛、像绫纱、 丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗 卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪 积 云像棉花团 上午出现 傍晚消散

5、两千米左右较薄阳光温和 高积云像草原上雪白的羊群 扁球状 排列匀称两千米左右较薄天晴 说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。 平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。 生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。 3记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。 示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 造句：

6、 夜幕四合，周围的群山， 远处的霓虹灯亮了， 学生回答，教师示例： 夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇， 远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹， 4第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。 学生合作完成，教师示例： 雨雪冰雹云层变化简表 云 名变化过程形 状位 置天气征兆 卷层云卷云聚集 向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴 高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪 雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵 积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹 云的光彩简表 光 名产生和分布情况色 彩

7、天气征兆 晕产生在高层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨 月晕午时风 华产生在高层云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨 虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨 霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门 晚霞行千里 5积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。 文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。 教师适当补充，并做些解释，如： “天上钩钩云，地下雨淋淋” “云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦” “天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻” “早上乌云盖，无雨也风来” “清早宝塔云，下

8、午雨倾盆” “久晴大雾阴，久阴大雾晴” “黄云上下翻，将要下冰蛋” 四、课堂练习 1本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。 经验告诉我们那些低而厚密的云层，_是阴雨风雪的预兆。 出现了高层云，_在几个钟头内便要下雨或下雪。 乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，_竟会带来冰雹或者龙卷风。 天气变化异常复杂，看云识天气有_的限度。 我们还可以根据云上的光彩，_天气的情况。 2下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。 人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。 夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，

9、这就是虹。 太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。 所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。 还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。 意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。 正确句序： 3指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。 在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。 最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。 华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。 所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的

10、说法。 那最轻盈、站得最高的层，叫卷云如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云还有一种像棉花似的白云，叫积云在晴天，我们还会偶见一种高积云。 4如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。 清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。 参考答案： 1常常 往往 有时 一定 推测。 2 3下定义 拟人 分类别 引用 拟人 分类别 作诠释 4天气：晴转多云，午后有小雨，风力12级。 五、课堂小结 本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得

11、内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。 六、布置作业 1阅读文段，完成习题。 碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。 人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次

12、“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。 不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内时，未来的12小时36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上时，则不会有风雨天气出现。 美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。 第段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？ 人们对“晕”的兴趣主要因为_，文中“_”与它相呼应。 本文段依次运用的说明方法是_、_、_和_。 从语言风格看，本文主要是_说明。 鲜亮的程度；色彩的排列。 它是天气变化的一种前兆 美丽的晕环是大自然的天气预告图 作比较

13、 举例子 分类别 列数字 平实 2本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。 宇宙无边无垠，奥秘无穷，包罗着数以亿计的天体。探索空间奥秘是青年人未来的使命。请同学们运用比喻的方法，以通俗明白的语言，以“天空不空”为题写一篇小短文，说明宇宙中有些什么。 板书设计：略 看云识天气教学设计13 看云识天气为九年制义务教育课程标准实验教科书第四单元第17课，为讲读课文。这是一篇生动的科普读物，介绍的知识与我们生活密切相关。全篇文章

14、采用了生动说明的形式，很能激发学生的阅读兴趣。通过本案例试图探索以下几个问题： 1、探索“教师引导、学生自主、培养能力”课堂教学； 2、如何走出说明文阅读教学繁琐机械的旧有模式，寻求说明阅读教学的新方法； 3探讨阅读教学中，如何进行学生语言能力的训练； 看云识天气一文，主要是介绍了云和天气的关系，让学生了解农民生产生活中一些经验总结。本文是介绍说明性文章，为了让读者有兴趣，写法生动，运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，使文章很富有文采。因此，我们在教学过程中，没必要段段落实，只须抓住重点、突破难点、训练学生筛选信息的能力，和语言表达能力，没有必要按照说明文的知识点进行教学。 据此，这篇课文安排一个教学课时，知识目标、重点、难点教学课时确定为： 知识目标： 1、了解云与天气的关系； 2、积累一些与天气相关的谚语、诗词； 能力目标：品味文章生动优美的语言； 情感目标：激发学生观察生活、了解自然的兴趣。 教学重点： 2、品味文章生动的语言； 教学难点： 品味文章生动优美的语言。 本案例设计