信息技术与小学数学课程整合的案例文档格式.docx

1、联系生活实际，通过运用计算机拨动钟表的指针，认读所表示的整时的时间，体验生活与数学的联系。教学难点:整时钟面指针的规律。教学地点：计算机教室。教学工具：教师和学生每人一台计算机，教师的计算机可控制每台计算机、一个钟表模型。教学过程:一、导入新课1、运用计算机播放音频“滴答”声，请学生仔细听一听，这是什么声音？（钟表的声音）2、运用计算机演示动画“时钟”，再请学生看一看，看到什么？（钟表）3、大家愿不愿意“认识钟表”，通过认钟表来知道时间，都成为生活中的小能人！（愿意！）今天这节课我们就一起来学习有关钟表的知识（计算机展示课题：时、分、秒的认识）二、教学过程（一）认识钟面1.寻找生活中的钟表（1

2、）师：请同学们想一想,你在什么地方见到过钟表的?生：家里、商店里、学校里以及人们的身上（2）师：同学们，你们见过的钟表都有些什么形状？ 生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的（老师利用计算机，向学生展示出各种各样的钟表。）2.认识钟面师：到底该怎样看时间呢？我们先来认识钟面的结构。（利用上面计算机展示的各种各样的钟表，并控制让它们走）钟面上有几根针？你知道他们的名字吗？（最短的针是时针）（较长的针是分针）（最长的针是秒针）在日常生活中，你们观察到它们朝着什么方向走？用手比划一下。像这样的方向我们称为顺时针。（1）议一议：从钟面上，你还知道什么？（2）显示题目，让学生说一说：钟面上一共有（）个大

3、格。每个大格分成（ ）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。（3）想一想：分针走一小格，时针走一大格分别表示多少时间？3、时、分的进率。（1）师用钟面模型进行演示，要求学生观察：时针走一大格，分针怎么走？你们可以知道什么？得出结论：1时=60分。（2）尝试练习：引导学生认识1小时大约有多长？一节课是（40）分，课间休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小时。（3）体验练习：利用计算机显示时间，计时一分钟，让学生摸自己脉搏跳动多少次、一分钟可以写多少个字等等，让学生体验一分钟可以干的事，教育学生要珍惜时间。（二）整时的教学1哪些小朋友已经认识时间了？请举手！真不错！老师拨动指针看你们是不是认识这

4、些时间？生：3点、5点、4点、2点师：告诉老师你们是怎样认识的的？分针和时针是怎么指的？我是看分针指向数字几，时针指向数字几2.小结要点规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）3.纠错练习（把屏幕切换到教师电脑，教师拨屏幕上的钟表，学生判断对错）（1）（出示2：40）提问：这是3时吗？为什么？（2）（出示8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。4.整时的书写我们要把自己喜欢的时间记下来，怎么办呢？钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，还可以像电子表一样用数字记下来：先写一个几，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（写成：*：00）5练习：教师

5、运用计算机课件出整时的题：出示整时钟表，让学生自己填写点数（两种写法），直到答对了才切换到下一题，五分钟后统计学生答题效率。三、深化练习小朋友们学会认时间，肯定还能安排时间！能不能安排一下我们周末的活动，你几时去干什么，几时去那里玩呢？（学生汇报，教师把所有人的电脑切换到某个学生的屏幕 ，通过他用鼠标转动时针和分针，读出钟表点数并说出自己要去干的事，其他同学判断他认读钟表的对错）四、根据计算机显示小结全课六、拓展练习小朋友们，我们的前辈是多么聪明哪！这些钟表是那么的漂亮！但是，我相信我们的小朋友也是将来的创造家，请大家运用计算机上的画板工具，设计出自己喜欢的钟表来，并标明你的钟表所指的时间，如果有愿意分享的同学，老师一会可以切换屏幕，让大家来欣赏你的钟表。运用信息技术教学的优点：1可以节约资源。利用计算机课件可以展示出各种各样不同钟表，只需教师带一个钟表必要时使用即可，免去让学生从家里带钟表的麻烦，并可以尽可能多的向学生展示不同的钟表。2可以节约时间。利用计算机课件出题可以节约很多时间。3方便控制学生学习进程。教师的计算机可以监控每个学生做题情况，照顾学习程度不同的每位学生，瞬时统计学生做题效率，为后面的教学做准备。4方便展示交流。每个同学的计算机都可以在教师的控制下切换，方便大家交流学习成果，照顾到平时因为座位问题而看不到黑板等情况。