部编版三年级语文下册第五单元教案Word格式文档下载.docx

1、教学环节导案学案达标检测一、图画导入。（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。3.板书课题。1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长，学生继续想象。3.齐读课题。二、初读课文，识记生字。20分钟）1.教师要求学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。1.跟随教师的引导识记生字。（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。2.认识小真，从课件中指出小

2、真。1.比较组词。三、品读对话。10分钟）1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老长！”3.想象：小真的头发能长多长呢？1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。3.发挥想象，丰富内容。2.下面句子中破折号的作用是（ ）老长老长老长老长老长！说起那个长来啊A.表示声音的延长。B.表示话题突然转变。C.表示解释说明。四、自读自悟。1.学生自读小真说的话，感受小真奇妙有趣的想象。2.书写生字、词语。1.自读课文，在文中做上记号。3.照样子，写一写。教学反思深入理解课文内容之前，

3、让学生发挥想象，想象小真的头发能长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设置悬念，做好铺垫，激发学生的学习兴趣。学生通过读课文，能用多种方法识字。让学生自己想象、体会、讨论，为学习课文增添了情趣。第二课时1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。2.发挥想象，续编故事。理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。课文内容相关课件。教学环节一、复习导入。1.听写词语。2.板书课题，回顾上节课内容。1.学生听写词语。2.回忆上节课内容。4.听写词语。手套 麻烦 悠闲椅子 泡沫 冰激凌提起 很棒二、交流理解。1.教师课件出示课文插图，引导学生想象小真的长头发可以做什么。2.教师课件出示课文第912自然段，看

4、看小真的长头发可以做哪些有意思的事情，与学生的想象进行比较。3.再读课文，说说小真是怎样把想法说清楚，说明白的。4.引导学生感受本文几个动词的妙用。（1）出示小真用长头发钓鱼的图画，体会“垂”字的好处。（2）出示长头发套牛的图画，体会动词“拉”的妙用。（3）出示长头发当被子睡觉的图片，体会动词“卷”的妙用。（4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。5.这么长的头发要怎么打理呢？引导学生自由想象。6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真高兴的心情。7.课件出示课文最后一个自然段，引导学生理解这段话的含义。1.学生自由想象，小组讨论。2.自读课文第912自然段，感受小真想象的奇妙、有

5、趣。3.用“要是就能”这样的关联词连接想法和结果，学写句子。4.学会使用恰当的动词。5.想象小真梳、洗头发的方法。6.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。7.明白结尾这段话中小叶和小美对小真长头发的期待，体会孩子们天真烂漫的童心。5.小真的长头发变成了什么？可以做什么？读课文，完成下表。6.写近义词。麻烦（ ）悠闲（ ）唯一（ ）遗憾（ ）羡慕（ ）三、续编故事。15分钟）1.小真的想象太神奇了，不仅让小叶和小美听得入迷，我们也入迷了，再读课文，感受想象的奇妙。2.小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很多有趣的事，还能做什么呢？ 1.再读课文，感受想象的奇妙。2.续编故事，

6、编好之后展示给全班同学听并修改。7.续编故事。板书设计“自读自悟借助多媒体深入理解续编故事”，这一教学思路清晰明了，不仅培养了学生的理解能力，还拓展了学生的思维能力，为今后的写作打好基础。小真的长头发教学片段尝试写话，表现独特想象。（教学拓展点）师：小真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多其他的有趣的事。大家想想小真的长头发还能做什么呢？ 生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太神奇了！大家用掌声鼓励他。还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。（简笔画辫子秋千）把辫子绑

7、在树上，当秋千用。你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。同学们分成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。（生分小组交流）现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？每一段开头都是“要是就能”（板书“要是就能”）也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。大家真棒！很快就发现了其中的一个特点。再想一想，还有没有别的发现？后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会

8、谢谢“我”了。是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来）这样说，就说得更具体了。其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。一个是（出示放大的“垂”字）垂。把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。还有一个是（出示放大的“拉”字）拉。左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊。动词）那现在大家在心里把自己刚才的想法，用上“要是就能后来”说一说。（学生默默地在心里说想法）谁愿意把自己的想法说给大家听？要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。（学生情不自禁地鼓掌）我也要把掌声送给她。她

9、说得好吗？谁来评一评。生1：她用上了连接词“要是就能”。生2：她还说清楚了“后来怎么样”。生3：动词“拴”也用得很准确。她说得很好，大家评得也不错。现在就请大家在小组内互相说一说，评一评吧！ 17.我变成了一棵树我变成了一棵树课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。1.预习课文，认读生字、词语。2.制作多媒体课件。1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。2.自读课文，了解课文主要内容。认字、读词语，了解主要内容。一、谈话导入。1.假

10、如你会变，你最想变成什么？为什么？2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！板书课题：我变成了一棵树。1.交流自己想变成的事物及原因。2.齐读课题。3.质疑：会发生哪些事呢？二、自主学习，自主质疑。1.自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。2.说一说自己还有哪些不理解的词语。3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。4.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？1.我能给带点字

11、注音。希望（ ） 抓痒（ ）鳄鱼（ ） 陈醋（ ）2.根据课文内容填空。这篇课文记叙了“我”变成_的感受，表现了_永远是最了解自己孩子的人，赞美了_的温馨和美好。三、合作探究，解决问题。1.交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？2.交流自学生字词情况。3.展示生字词情况。1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。2.小组交流。（字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密）3.全班交流认记生字的方法。3.看拼音写词语。xn zhun h li（ ） （ ）j x m m（ ） （ ）qio k l（ ）四、展示汇报，拓展延伸。

12、1.小组展示朗读课文。2.布置作业。熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思？小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学我变成了一棵树这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。1.理解课文内容，体会想象的神奇。2.仿照课文的写法，写一写。理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。学前准备2.回顾课文主要内容。（师板书课题）2.回忆课文主要内容。形状 狐狸 丁零巧克力 香肠 继续抬头 秘密二、精读感悟。25分钟）1.自读第14自然段，思考：“我”为什么希望变成一棵树？2.细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么