王玲湘《那片绿绿的爬山虎》教学实录Word格式文档下载.docx

1、叶老为我批改作业，我的感受是“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”把这个长句读成一个四字词语，就叫做春风拂面。能用自己的话说说什么叫“春风拂面”吗？春天的风吹到脸上。这个“拂”，指的是轻轻地擦过。春天来了，柔柔的春风轻轻吹过脸庞，有什么感觉？清爽、舒适。第二件事的感受？叶老要我做客，我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。”（一生读，齐读）师: 也把这句话读成一个四字词，就是堪称楷模。给“楷模”换一个近义词 生：榜样。观察两个字的偏旁，猜猜楷模这个词和什么有关？“楷”和“模”最早指的都是“树”。“楷树”刚直挺拔，自

2、古是尊师重教的象征，孔子的弟子就曾经从卫国把楷树移到孔子墓前。相传模树树叶色泽纯正，是各种树的榜样，最早在周公墓前。后人把这两个字放到一起，把高风亮节、有表率作用的人，叫做楷模。师：一件事，一次深刻的感受；一件事，一次深刻的感受。每一件事里都写了感受，我们就联系事情，体会感受。二、1.任选一件事读一读，哪些词句打动了你,圈画下来。2.透过这些词句，你们有什么感受？翻到我的那篇作文，我一下子愣住了，映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。读到哪个词会提起你的心，让你感受到认真、春风拂面？密密麻麻，说明很认真。到处，看出批改的非常多。到处、密

3、密麻麻，这密密麻麻联系上文。孩子们，这就是叶老批改的文章，共有160多处的修改呢。平常哪些同学修改过自己的作文？老师看到同学们都争先恐后的举手随机采访一下，你每一处是随便圈画的吗？生：不是，每一个地方都要认真想。你呢？都是仔细琢磨出来的。难怪作者透过这160多处仔细琢磨的圈圈画画，感受到（引读）我虽然未见当我回到家，仔细看了几遍叶老的修改题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。有一处我记得十分清楚，“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？就一个字，一个词，好像也说得过去呀，叶老有必要这样改吗？改了就更准确。句子更干净。一个字都不能马虎啊，

4、这让我想起叶老的一句话一字未宜忽，语语悟其神。叶老认为读文章一个字都不能放过，对要发表的作文，他也用这个要求一字一词地批改。不仅如此，作文后面还有一则评语呢。（一生读）不对呀，叶老不是修改了160多处吗？他的评语应当是：用字不够准确，句子不够干净。文中的一些长句子变成短句子，意思更明确。叶老为了保护我的自信心。短短的评语，树立了我写作的信心，带给我温暖。所以，我虽然未见叶老先生的面，生读。同学们，这就是为肖复兴批改作文的叶圣陶老爷爷。当时，他68岁的高龄了，担任了国家教育部副部长，是蜚声国内外文坛的大作家。白天，他日复一日有做不完的工作；晚上，他拿起20篇作文，一篇一篇、一字一句地批改。看到这

5、样的画面，你又有什么感受呢？我很感动。叶圣陶老爷爷很辛苦。这春风哪里仅仅是吹到了脸上，它还吹到了我们的心里。所以，我，你，在座的每一个同学，虽然未见叶老先生的面，（指生1读）吹到心里了吗？谁再读？（指生2读）（齐读）刚才，我们在联系事情的基础上，借助叶老的资料，深入体会了感受，这也是一种重要的学习方法。继续用这两种方法，交流我第一次见到叶老先生的感受，你们找到哪些语句？叶老见了我，像会见叶老为什么要邀“我”做客？说说。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。（出示句子）交谈中有两个带融字的词语

6、（“融洽”和“融化”变红）读读这两个词。选第二个解释，调和，和谐。那融洽就是感情和谐，关系亲密再看看融化的融应该选哪个解释？选第一个固体受热变软和化为流体。我们常说冰雪融化，而文中我小小的心融化了，这是什么意思呢？应该是把我小小的心感动了。叶老的关爱把我感动了。我的心里顿时涌起了一股暖流。请你通过读感动传达出来。（出示插图）你们看，这是叶老和肖复兴，一位是国家教育部副部长，蜚声国内外文坛的大作家，一个是普普通通的中学生；一个是70岁的老人，一个是15岁的少年，他们才第一次见面，交谈却得那么融洽，透过这个“融洽”，你感受到叶老的什么？我感受到叶老很和蔼。叶老很平和。叶老非常平易近人。叶老很真诚地

7、对待我。是呀，所以作者第一次见作家就有这样的感受（读句子二）想知道他们当时谈了些什么吗？来看看肖复兴在原文中写到的（出示那片绿绿的爬山虎原文，指名朗读）瞧，在那次交谈中，叶老告诉他（学生读“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”）这是叶老亲切之中蕴含的认真。他鼓励作者（学生读“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”）这是叶老质朴之中包含的期待呀。在看课文插图的时候，你们关注到书房挂着的对联了吗？（出示插图，对联放大）“得失赛翁马，襟怀孺子牛”。 叶老从不把个人得失放在心上，像孺子牛那样勤恳，踏实，胸襟广阔。这幅对联不就是叶老人品的真实写照吗？所以

8、我非常庆幸15岁的那年，我还仅仅是模模糊糊懂得了，刚才你问得好，能给模模糊糊找一个反义词吗？清清楚楚是呀，15岁的时候，我的感受还没有那么深刻，那么清晰，只能是模模糊糊的。联系事件，联系资料，我们的感受更深刻了。两次感受与事情是怎么写的呢？让我们一起来发现，第一次感受是放在事情的中间，第二次事情在前，感受在后。其实还有一种顺序，叫感受在前，事情在后活动三：小组讨论：你们组最欣赏哪一种顺序，为什么？1.感受在前，事情在后。2.事情在前，感受在后。3.感受在事情叙述的中间。我们组选择第种写法。理由是在表达的赏析中美读学到这，我们还有一个大问题，那就是“为什么用那片绿绿的爬山虎为题？”这爬山虎和事情

9、到底是什么关系？拿起共学单，继续来研究。活动四先划出三处写爬山虎的句子，再小组讨论：“我”分别是在什么情况下看到爬山虎的，当时的心情怎样。（出示：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘）这是在什么情况下看到的爬山虎？刚进里院。我第一次见大作家，心情呢？紧张。看到绿葱葱的爬山虎，你的心情怎么样？好多了。表面上写爬山虎，其实写出了作者的心情，这叫以景写情。第二处爬山虎的句子，哪组来展示？这又是在什么情况下看到的？交谈得很融洽。师:屋内人和人很融洽，屋外的爬山虎也与我们的谈话很融洽，我们分角色读一读。老师读屋内，你们推荐一位同学读屋外（师生分角色朗读）屋内、屋外，融为一体。这就叫做情景交融。第三处呢？

10、一起读。生读：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。有了前两句的基础，你们觉得总是那么绿着的，仅仅是爬山虎吗？不是。这个绿着的也许是哪件事情，也许是深刻的感受，也许是叶老的教导，也许还有一言一行请以“在“我”的脑海里，总是“绿”着的是，也是”的句式把你的想法写下来。（配乐，生练笔。）总是绿着的是叶老为我修改作文的情景，也是邀请我到他家做客的情景。成长途中的两件事，铭刻在心。总是绿着的是批改的圈圈钩钩，也是那些密密麻麻的小字。堪称楷模的作品，他忘不了。总是绿着的是叶老与他握手的情景，也是交谈时的融洽。在我眼前绿着的，不仅是那虎虎生机的爬山虎，还有叶老那堪称楷模的人品和作品。爬山虎已不单单是景，还凝

11、聚着浓厚的情。所以，课题叫做怎样的爬山虎？绿绿的还是模模糊糊的吗？茂盛的印在心里，清晰、深刻的。那片，和“那”相对的字是“这”如果爬山虎就在你的眼前，可以说这片绿绿的爬山虎。读到“那片”，你又有什么发现？爬山虎不在眼前，离得很远爬山虎距离作者很远，时间相隔很久，暗示浓浓的回忆呀。再读题在情感的升华中延读肖复兴遇到了叶老先生，从此走上了文学创作的道路。成为了著名的主编肖复兴也常常帮别人修改作文，知道吗？我们手上用的语文课文，很多就是经他的手修改后，编进语文书的。好些课文，还是我们学过的呢。生读：去年的树、卡罗纳、白鹅、触摸春天、巨人的花园在修改这些作家的文章时，他写下了这些修改意见：把每一个句子

12、写好；要避免重复；语言的规范和生动；注意细微的地方；去掉多余的连词这些话熟悉吗？好像谁说的？叶圣陶叶老先生对他的影响太大了，所以肖复兴会这样深情地说一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。”这句话就是肖复兴原文中的第一句话。其实原文还有一个副标题，读怀念叶圣陶先生每当作者眼前展现爬山虎的时候，就会深情地怀念起叶圣陶先生每当想起叶圣陶先生，眼前总会展现那绿绿的爬山虎中到底还藏着多少需要探究的秘密呢？据说，叶圣陶家的小院里还有芳香的桂树、火红的枫叶，为什么肖复兴只见到爬山虎，偏偏用爬山虎来怀念叶老呢？如果你也有这些问题，甚至还有更多的问题，请课后阅读这本书肖复兴与那片绿绿的爬山虎，到书中去找答案吧。11