小学一年级教学大纲Word文档格式.doc

1、能听懂老师的提问和同学的回答。10.听话能集中注意力，不随便插话。11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后，能说几句意思完整、连贯的话。12.能当众说话，口齿清楚，声音响亮。学习使用礼貌语言。四、阅读13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。15.认识自然段。了解课文内容。16.能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。17.读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯。五、作文18.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。19.学习

2、观察简单的图画和事物，练习写句子。20.学习使用句号、问号。 一年级小学数学教学大纲（一）数与计算 （1）20以内数的认识。加法和减法。 数数。数的组成、顺序、大小、读法和写法。 连加、连减和加减混合式题。（2）100以内数的认识。个位、十位。数的顺序、大小、读法和写法。 两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。两步计算的加减式题。（二）量与计量 钟面的认识（整时）。 人民币的认识和简单计算。（三）几何初步知识 长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。 长方形、正方形、三角形和圆的直观认识。（四）应用题比较容易的加法、减法一步计算的应用题。（五）实践活动 选择与生活密切联系的内容。例如根据本

3、班男、女生人数，每组人数分布情况，想到哪些数学问题。教学要求 1.通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。会区分几个和第几个。掌握10以内数的组成。会正确、工整地书写数字。2.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。熟练地数100以内的数，会读、写100以内的数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 3.知道加、减法的含义，加、减法算式中各部分的名称，加法和减法的关系。熟练地口算一位数的加法和相应的减法，比较熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。会计算加减法两步式题。4.认识符号“”、“”、“”，会使用这

4、些符号表示数的大小。5.认识钟面，会看整时。认识人民币。知道1元10角，1角10分。要爱护人民币。 6.会根据加、减法的含义解答比较容易的加、减法一步计算的应用题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案。7.培养学生认真做题、计算正确、书写整洁的良好习惯。8.通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系。小学一年级语文教学计划 粟佳蓉 09.下 一、指导思想： 在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。 二、学生基本情况简要分析 一年级乙班全

5、班63人，其中男生 32 人，女生 31 人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 三、本学期教材分析: 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部

6、分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是“汉语拼音”部分，共13课，在学习拼音的同时，认识70个常用字。其中本册教材还把声母YW提前，和单韵母Iu整合为一课，这一课除了学习这些，还要学习整体认读音节。这样安排有利于减化头绪，降低难度，而且提早出现了一些常用音节，便于学生学习音节，巩固音节。每一课中要求学生拼读的音节，大多是以结果的形式呈现。而且增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的练习。 在“识字”方面，实行认写分开，多认少写。其中要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。要认的字，分别编排在三个部分。一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分

7、，分两个单元，共8课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225个字。在归类识字部分，采用了多种形式，体现了汉字本身的规律和表意的特点，体现儿童学习汉字的规律。要求写的字，在拼音部分没有安排。从识字（一）开始，在归类识字和课文部分，每课安排了3-4个字，共100个字。 在“课文”方面，共安排了20篇课文，分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设“语文园地”，以丰富的内容和多样的形式巩固语文知识，发展语文能力。园地中的题目以及课后练习都以学生的学习伙伴的口吻呈现，大量采用“我会说”“我会读”“我会写”“我会拼”“我会画”“我会演”

8、等标识，使学生感到自己真正成了学习的主人，增加了亲和力。 此外，全册设6个“口语交际”话题，安排在每个单元后面，使学生在创设情境中进行口语交际的训练。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 四、本学期教学总目标和要求： 小学一年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语 小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。

9、在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求： （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

10、 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、各单元教学重点以及难点 （一）入学教育 1、教学重点：使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守 纪律。 2、教学难点：学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。 （二）汉语拼音 第一单元：教学重点：学会a、o、e、i、u、v、b、p、m、f、d、t、n

11、、l的音、 形，能正确书写，.掌握韵母的四声。 教学难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点，会拼读。 第二单元：学会g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的音、 形，能正确书写。能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，使学生能够区 分pq的字形。，会拼读。 第三单元：能准确拼读声母与ai 、ei、 ui、ao、ou、iu、ie、ue、er 组成的音节，正确书写音节。声母与ai 、ei、 ui、ao、ou、iu、ie、ue、er组成的拼读 与认字。 第四单元：学会前鼻韵母an en in un n后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节yuan yin 教学

12、难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。 （三）识字一 第一单元：认识52个字，会写14个字并正确流利的朗读好课文。 教学难点：掌握好笔画，分辨形近字和同音字。 （四）课文 第二单元：认识56个字，会写19个字并正确流利的朗读和背诵好课 文。学会新偏旁，分辨形近字和同音字。 第三单元：给学生发展的空间和时间，以“读”为主线，在充分的读 和背中悟情，积累，发展学生独特的个性和健康的人格，从而激发学生保护大自然、改造大自然的欲望。 教学难点：体会诗歌的韵味和美好的意境，从而让学生产生对中华传 统文化的热爱之情. （五）识字二 第四单元： 第五单元：会写18个字认识6种笔画和1

13、2个偏旁，正确 流利的朗 诵课文。理解课文内容并体会小学生喜悦的心情。 第六单元：认识60个生字，会写22个字认识6种笔画和12个偏旁， 正确流利的朗诵课文。领悟课文内容，知道课文内容所包含的道理。 六、提高教学质量的主要措施 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。 3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。 4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆