一年级语文下册第四单元集体备课Word格式文档下载.doc

1、章蔓莎、林毅敏、文燕婷研究主题识字与阅读教学备 课 过 程 记 录一、备课内容及分析：本单元包括识字4、古诗两首荷叶圆圆夏夜多美要下雨了小壁虎借尾巴五课和语文园地四。本单元以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。另外，注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。二、单元目标：1、认识72个生字，会写36个字。通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，激发学生有主动识字的愿望。、有观察小动物的兴趣

2、。、正确流利并且有感情的朗读课文，背诵诗歌。、能读好对话的不同语气，让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。5、教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语，让学生喜欢阅读，感受阅读的快乐。三、教学重难点：、培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力、鼓励学生阅读程度适合的儿歌短文，感受阅读的乐趣、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情四、考试内容分析：1、把字写漂亮，注意正确、整洁和田字格的位置。2、读拼音写生字。正确区分生字的偏旁部首和书写笔顺。3、词语：生字组词。连字成词。搭配词语。4、句子：能看图把句子补充完整或者照样子写句子。5、阅读：数句子，

3、标自然段，读懂句子。6、写话:看图写一句完整的话，不会写的字能用拼音代替。五、策略措施：识字是一首充满童趣的儿歌，写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。汉字是一种表意文字，教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。古诗两首本课是两首古诗，两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。教学重点难点是朗读、背诵古诗，体会诗歌的韵味和美好的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中，应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。荷叶圆圆课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是

4、重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。让孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。夏夜多美是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。教学重点难点是生字的识记及在朗读中感悟夏夜的美。要下雨了是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。下雨前的征兆有燕子低飞，小鱼浮上水面，蚂蚁搬家等情况。课前可布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。倡导学生在生活中学习。教学重点难点是生字的识记及通过朗读课文了解下雨前出现的

5、自然现象。小壁虎借尾巴这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，通过这个故事，要让学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，人物对话角色鲜明，其中三四五自然段结构相似，是进行朗读训练的最佳范例。教学重点难点是生字的识记及分角色、有感情地读好课文，了解一些动物尾巴的特点。语文园地四由我的发现、日积月累、口语交际、展示台四部分组成。【我的发现】这是引导学生发现汉字规律和识字方法的练习。【日积月累】这个活动是为了积累词语，并感悟词语的搭配。应该让学生反复朗读。【口语交际】续讲故事是一项以

6、口语交际为主的综合性活动。【展示台】本组“识字加油站”是引导学生从街道两边的招牌上识字。【我的发现】四组字分别是含有“月、足、目、扌”等偏旁的字。在学生畅谈发现的基础上，小结规律：形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。 我会认这里要求认识的生字都是带提手旁的字，可引导学生运用形声字的构字规律自主识字，用组词语的方式帮助理解字义。我会读这是让学生通过读句子，学习联系上下文分辨多音多义字。【日积月累】读读记记可以分三步教学：、变换形式读，读正确。、用短语说句子，如：美丽的夏夜：这是一个美丽的夏夜。精彩的球赛：我看了一场精彩的球赛。、比一比，看谁记得多。可用比赛形式考察学生

7、是否记住了这八个短语。我会读这篇短文写的是孩子们跟浪花玩耍的乐趣。要让学生自己朗读。读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。【口语交际】续讲故事可安排以下几个环节：、小组合作续编故事。、讲故事：小组内每人讲；回家讲给家人或朋友听；小组代表在班里讲。、把自己讲的故事画下来。可以是一幅画，也可以是几幅画。、把画的故事在展板或学习园地里展示出来。【展示台】“识字加油站”在课堂上，可让学生口头说说自己从招牌上认识的字。教师也可以收集一些招牌上的字，做成一棵苹果树，举行摘苹果比赛。每一个苹果是一个招牌，读正确了就可以摘下来，看哪个小组摘下的苹果多。效果老师们踊跃发言，结合教学中的困惑和重难点积极发表看法，提出建议。效果良好。