1、通过想象能用自己的话说一说诗句中春天的美景,能感受到春天的美好以及丰富的内涵。二、教学重点 1.正确的认读“莺、拂、堤、柳、醉、鸢”6个生字。 2.能正确的朗读课文,背诵课文。三、教学难点 图文结合了解诗句意思,通过想象能用自己的话说一说诗句中春天的美景,能感受到春天的美好以及丰富的内涵。四、学情分析 古诗两首是学生开学后学习的第一篇描写春天的课文,这个时候学生还沉浸在冬的寒意中,所以借助春天的美好事物风筝把学生带入村居迷人的意境之中。五、教学准备多媒体课件,课文插图。六、教学过程(一)猜谜激趣,导入揭题。 1.猜谜语:“在开始今天的学习之前,老师想问问大家你们喜欢猜谜语吗?老师今天就为大家带
2、来了一个谜语,请大家听清谜面: 一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九霄。一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。” 谁知道这是什么呢?2.(风筝)你真了不起!风筝在古代又叫“纸鸢”(课件展示)请同学们跟随老师一起读“纸鸢”。哪谁又知道我们一般都什么时候放风筝呢?(春天)那你喜欢春天吗?说说你喜欢春天的理由?春天是美丽的,是充满希望的,谁能说一说你所知道的一些描写春天的四字词语?比如生机勃勃、春回大地、万物复苏、春暖花开看来同学们都是有心人,积累了这么多词语,老师已经在同学们刚刚的词语当中就已经感受到了春天的美丽。3. 揭题。(1)清代诗人高鼎还把美丽的春天写进了他的诗中,今天我们就共同来学习这首古诗村居(2)
3、齐读课题。(3)走进作者(高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。著有拙吾诗稿,最著名的就是我们今天所学的村居这首诗。)(二)初步感知谁知道村居是什么意思呢?(学生试说)村顾名思义就是乡村,居,就是居住,村居就是作者居住在乡村时所写的一首古诗。1.学生观察插图“说说你看到了什么景象”?2.播放动画诗自由读古诗,借助拼音读准字音学习莺、拂、堤、柳、醉,指名读、小老师领读(三)图文对照,读中感悟。1.请同学们带着下面这几个小问题再读一遍古诗,看看谁读的最认真:(全班交流)诗中描写了哪几种自然景物?(草、黄莺、杨柳、春烟)(建议使用主题字体)这首诗写的是几月? 诗里描写的人物
4、是谁?(儿童)他们在干什么?(放纸鸢)2.学习“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”请同学们观察插图,想象他们的心情是怎样的?大家看看诗中是怎样写的?朗读“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”(课件展示)指名读。学生互评。读出放风筝时高兴的心情。(板书:快乐)全班齐读。学生试说诗意,想象画面(学生或教师补充)孩子们有一个好心情跟他们周围的景物是分不开的。诗中那句是描写景物的呢?(指名)3学习“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”看看图中的景物怎样?用一个词来形容(板书:景美)诗中哪一句是描写景的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟)理解诗意:自由读,并想象描绘出景色。朗读“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”(课件展示)指名读点评(读出美感)男女生赛读(注意学生拉长音的问题)播放整首诗的动画诗意4.有感情地诵读全诗,试背古诗。“小伙伴在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起再来读读吧!5.通过刚才的学习谁能用自己的话来描绘一下村居诗中的美景。(引导学生用自己的话复述诗的画面)。(四)教师小结七、板书设计建议:1.每个环节加上设计意图。2.教师小结内容不要空着。3.板书设计要有。4.就在这个稿上改。5.明天晚上发给我。