部编版小学语文二年级下册第二单元教案汇编Word文档格式.docx

1、难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。（板书：你在哪里） 二、自读课文，弄准字音。同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 生自读课文，师巡查。 指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗? （屏幕出示词语：冒着 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅） 生读词语，师相机纠正指导。词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?生读生字，交流识记方法。 三、深入学习，感悟内涵

2、 老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强? 1.学习一、三小节 更多精品文档请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。 生回答。长长的小溪 弯弯的小路 ） 同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗? 生说发现 是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗? 生读词语 同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!（屏幕出示：第一小节） 生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。请带着这样的心情，让我们读一读第三节。

3、学生练习朗读。 2 、学习二、四小节 （1 ） 师：他们找到雷锋叔叔了吗?（没有）但是雷锋叔叔来没来过?（来过）来干什么了? 生回答，读二、四小节。雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?（不是）从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。 生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗? 屏幕出示图片，理解“泥泞”。如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗? 生体会雷锋的困难。是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰

4、苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的? 生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。 带着这种感情女生朗读。是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。 生齐读。 （2 ）师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。 背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 （屏幕出示图片）理解荆棘。你能谈一谈你的感受吗? 生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很

5、辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。 生朗读，体会雷锋的辛苦。为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多? 生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。 （3 ）请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?（屏幕出示图片） 雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊! 四、总结全文，升华情感 孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?（四处寻找）是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他

6、们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。 生回答，说理由。是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。” 练习读出小朋友喜悦的心情。 学习-好资料?同学们，我们身边有这样的雷锋吗 生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我 雷锋们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为“哪里需要献出爱心，我们就出现在”所以“哪里需要献出爱心，叔叔就出现在哪里。我们身边一定会有涌现越来越多”相信在学习了这一课以后，哪里。播放（的

7、“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。） 歌曲：学习雷锋好榜样 千人糕6 教学目标 【知识技能】自主识借助拼音读准字音，会写9个生字。1. 认识12个生字， 记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 【过程与方法】 自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。 【情感态度与价值观】懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共 同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.感悟积累对自己有启发的句子。【教学难点】 理解课文所揭示的道理。第一课时 好资料学习-

8、 （一）投影画面，揭示课题。 同学们，今天我们来学习一种美食千人糕。1. 板书课题，齐读课题。 质疑：2. 看到这个题目，你想知道什么？ （为什么叫做“千人糕”？） （二）初读课文，整体感知 请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：1.画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字， 不少字，不重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） i lo tin cw i mi j n zh nn 菜 劳 甘 汁 甜 能 味 买 具 ）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠（1 正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：“甘”是前鼻“汁”是翘舌

9、音， “甜”三拼音节，“菜”是平舌音， “能”为后鼻音。音， 代表读，开火车读，齐读。 出示： n qu y zh o sun xio shu d o t m 应 的 确 嘛 糕 特 蔗 熬 算 销 售 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。 “应”：整体认读音节，后鼻音。 3（）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 再读课文，初知内容。 3.）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边（1 想：课文写了什么？ 学习-好资料 （2）自由读文，小组交流。 （3）汇报交流，师总结。 课文写了听爸爸讲

10、千人糕的复杂制作过程。 （三）识记生字，指导书写 菜 劳 甘 汁 甜 具 1.出示生字：能 味 买 读一读生字，并扩词。 2.这些生字，你们是怎么记住的？ 鼓励学生多种方法识字：菜”+甘”就是“甜”，“艹加一加：“口+未”就是“味”，“舌 。是“菜”“熊”减。减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买” 。就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”掉“灬” ，换成“氵”，就是“汁”。“叶”去掉“口”换一换：猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去 用舌舔一舔。”是“甘”。自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把3. 他们写正确、美观？ 让学生相互交流分析生字字形，生自

11、由说，师适当补充。4. 菜 甜 买 具 甘 汁 出示生字的田字格课件：能 味 。劳 ，是先写撇，再写竖弯钩。“能”；右边的两个“匕” ，要多一横。“具”上面不是“且” 。“劳”注意不要漏掉中间的“冖”“菜”上下结构，上窄下宽。“汁”左右结构，左窄右宽。 另外， “甘”是独体字，横基本压住横中线上。 5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。 学生书写生字。生描红，师巡视指导。 6. 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.游戏巩固识字。（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生 更多精品文档 好资料学习- 字。）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生

12、字2（ 的词或句子。 （四）课堂回顾，教师小结这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字 朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时 （一）复习生字，质疑导入。 1检查认读生字词。通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，2 到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。 （二）自读自悟，合作探究。 自然段。1. 精读课文第1-5 ）指名读课文。（1 ）比较句子，指导朗读。（2 A 出示：难道它的味道很特别吗？ B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？ （这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。） 指导读句子。C 读出反问的语气。 指名试读，齐读。D 6-9自然段。2.精读第 6-9自然段。）指名读（1 这几个自然段主要告诉我们什么？（千人糕是怎么做成的。自由读6-9自然段。回答下列提问：A 种大米需要哪些东西？种子、农具、肥料、水） B 糖是怎么来的?（从甘蔗、甜菜中熬出来。C 熬糖需要什么工具？（工具、火） D 米糕做好后，怎么卖出去？（包装、送货、销售） E 指导朗读. 提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。齐读第6-9自然段。3. 精读第10、11自然段。（1）