《大象的耳朵》说课稿Word文档格式.doc

1、下面我将从教材、目标、方法、设计、以及板书这几个方面对我授课的内容进行的说课。一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。全文语言生动有趣。“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时甯教师要重点并解决的问题。同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一

2、脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。二、说目标依据2017版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。根据课程标准第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。教

3、学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。三 说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。2.小组合作教学法我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。”提高学生的学习品质，增强学生学习语文的信心。四、说设计在这节课的教学过程中魏老师力求达到条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也力求互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的

4、积极性、主动性。因此，我设计以下教学环节。（一）复习带生字的词语“温故而知新”嘛！孩子们根据我出示的词语卡抢读跟读，激情满满地完成了复习巩固的任务。（二）谈话导入我出示一个“聪”，告诉孩子耳朵总是在倾听的孩子最聪明。引导学生上课一定认真倾听，做一个会倾听的孩子。这不仅仅用激励的语言把孩子的注意力集中起来了，还自然地宣布了课堂常规。（三）初读课文，感知大意以“作者围绕“大象是耳朵”写了什么？”这一看似简单问题将激发了学生对文本好奇心，急切地想要知道童话的内容。（四）品读课文，感悟文本1.学习第一自然段2.精读第二至十一自然段3.品读第十二至十三自然段，领悟文本寓意4.总结全文师生合作以填空的方式来说出课文主的要内容。师生一起总结：我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就盲目地做什么。五、说板书本堂课老师的板书设计简单明了，紧扣课文内容。老师先贴出大象图片，然后在大象的周围贴上它遇到的那些小动物，让孩子一目了然地知道大象都遇到哪些小动物。我的说课到此结束， 让我们走进和二（6）孩子们精彩的课堂演绎吧，谢谢大家！