《四季》教案Word文档格式.doc

1、充分预习课文，圈画生字。教学方法：启发教学法、谈话法、表演法等。教学过程：一、 创设情境，揭示课题师：同学们，你们知道现在是什么季节？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。四季）生：齐读课题。二、 初读课文，激趣识字。 出示 春 夏 秋 冬今天就让我们走进课文去听听，去看看，感受她们的美丽吧！1、 请小朋友们打开书，自己大声的读一读，如果有遇到不认识的字，请拼音朋友帮帮你。边读边画出课文中的生字。2、 看，老师把生字宝宝请来了，看看你会读吗？读准确了吗？（出示 生字幻灯片）齐读生字3、 我也来做老师。（请小朋友带读）4、 交流

2、识字的方法：加一加，减一减 组词。认识多音字 地。5、 认识偏旁部首6、 去掉拼音再读生字。课件出示不带拼音的生字7、 摘苹果游戏8、 小结：同学们不但能在课文中识字，还有那么多好方法可以帮助我们认识生字，真是太棒啦！三、 再读课文，理解文意，指导朗读：大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片，请学生再次自己读课文，并挑选自己喜欢的季节读给大家听。（学生自读课文。）不一定以课本的顺序讲解课文，以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。（一） 学习课文第一小节1、 有学生说自己喜欢春天，相机引导其朗读课文的第一小节。2、 理解文意，指导朗读：春天多美好啊！小草作为春天到来的标

3、志多自豪啊，谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢？大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。师范读。听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。3、 小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？（课件出示春天的景物）4、 能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天，现在谁想汇报一下你喜欢什么季节？（二） 学习课文第二小节1、请喜爱夏天的学生先来谈谈自己喜欢夏天的原因2、师：请一位同学来读读课文里写夏天的一个小结，

4、看看文中提到了夏天的什么？（指名生读课文的第二小节）5、 语言渲染，指导朗读：是啊，夏天到了，池塘里长满了圆圆的大荷叶，小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去，多美啊！（边说边出示相应图片）小朋友们，该怎么读呢？自己试着读一读吧！谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？（学生读）听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了（三） 学习课文第三小节1.请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节。“在这一小节中，你觉得哪个词语用得很有趣？装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？2.表演读，体会情趣谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节？ （四） 学

5、习课文第四小节1、 师：说说冬天里都有哪些有趣的事情？哦，看来下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊，因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友，看看它都说了些什么？（老师示范读）谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段） 3、师： 你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读 4、师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。（生表演读） 5、大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。四、 诵读全文，回顾总结：1、小朋友们我们一起感受了春夏秋冬四季的美丽，让我们

6、用自己喜欢的方式再来读读课文。2、指导背诵 五、思维拓展，强化训练1、 教师引言：同学们，大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。课件出示四季的景物。2、 你喜欢哪个季节呢？仿照课文说一说。_对小鸟说：“我是春天。”_对青蛙说：“我是夏天。_对_说：“我是秋天。“我就是冬天。六、 写字指导看到你们表现得这么出色，有两个字宝宝也想加入，让我们用掌声把字宝宝请出来吧。（课件出示“天、四”）（1）学生观察字形。（2）教师范写。引导学生发现“四、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。（3）学生书空。（4）学生练习书写，每个字练写两遍。（5）学生互评。七、课外拓展作业这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来。熟读背诵这篇课文板书设计四季草芽尖尖-春天荷叶圆圆-夏天谷穗弯弯- -秋天雪人 顽皮-冬天