课题中最重要的成果鉴定表和申请书Word格式.doc

1、职 务、职 称课题研究中所承担的工作余运琴溧阳市戴埠中心小学教师（小高）负责撰写方案、开展活动、总结、朱瑞君负责课题研究活动的分析、资料收集整理、汇报等方飞资料收集整理、分析、总结、汇报等陈旭芳尤彩荣唐亮傅祥华周芳费赟教师（小一）拟提交鉴定的成果名称及成果内容的简要介绍（一）主件：1课题申报书、课题研究方案、课题中期评估表。2课题中期及结题研究报告。3课题成果鉴定书。（二）附件：1、教师科研成果围绕课题研究教师发表、获奖的论文；实验教师辅导学生获奖情况；实验教师综合荣誉获奖情况；2、课题研究开展的过程性资料研究阶段计划和总结；理论学习资料；调查问卷及调查分析总结；课题组成员个人小结、教案、论文

2、等；课题研究情况登记表；其他过程性和成果性材料等。对课题研究成果的自我评价自课题立项以来，在市教研室和学校领导的关怀和指导下，我们严格按照课题计划开展研究，以课堂为主阵地，以课例研讨为主体，从理论和实践两个方面不断拓展并逐歩深化，强化课题的过程管理，注重研究资料的积累，两年来，本课题组九位教师通过两年的课题研究，更新了教师的观念，促进了教师的成长，教学智慧得到升华。课题组成员在课题研究中，按照研究目标边学习、边实践、边探索，边反思，边总结，大家互相交流探究，围绕主题精心组织、策略，认真上好每一节研究课，到目前为止，上了多节优质公开课，积累了大量的资料、案例，深受同行和上级的好评。并且围绕专题撰

3、写多篇论文，共有近20篇文章发表或获奖。有1名教师被评为溧阳市教学能手，1名被评为溧阳市教坛新秀，6名青年教师成长为校级骨干教师。在课题研究过程中，学生语文学习的良好态度和兴趣得到了很好的培养。低年级课题组成员还善于发掘和利用各种识字资源，拓宽识字途径，运用多种方法，激发学生的识字兴趣，从而培养了学生主动识字的习惯和能力，提高了识字效率，为今后的读写打下坚实的基础。中高年级课题组成员在阅读积累及习作方面做了积极探索，取得了骄人的成绩。如今，爱读书的孩子越来越多，学生参加各类演讲赛的热情也越来越高涨。其中中年级潘剑英同学在世界华人学生作文大赛活动中获得了二等奖，中高年级蒋帆等多名同学在少年文摘报

4、读书征文活动中获二等奖，三等奖。鉴 定 组成员名单姓 名职务、职称工作单位研究专长课题组负责人所在单位意见单位责任人（签字）：公章 年 月 日市教科研部门意见市教科研规划领导小组办公室意见成果鉴定书 “激活童真童趣 享受语文 课堂”的策略研究 小 学 语 文 余运琴 朱瑞君 溧阳市戴埠中心小学 组织鉴定单位： 溧阳市教育局 会 议 鉴 定 鉴 定 日 期： 2012年1月 以下一、二、三项由课题主持人负责填写：一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）教师获奖或发表论文一览表序号教师姓名论文题目发表刊物或评比组织部门获奖等次1快乐作文 童心飞扬江苏省教育学会二等奖2让课堂成为孩子

5、的快乐天堂教师教育3趣味学习让语文课堂充满活力三等奖4创设情境 提高口语交际能力小学语文教学5让诗意在绿色课堂中流淌山西教育6创设情境，提高口语交际能力溧阳市教育局7让学生作文彰显真、善、美8在阅读中演绎个性9有效的教学细节，打造精彩的课堂10细中出彩语文课堂细节的再探索江苏省教育科学研究院11删繁就简树更茂 返璞归真效更高教师综合荣誉一览表何种荣誉授予部门时间模范班主任200910考核优秀20109溧阳市师德模范20099教学能手优秀课评比二等奖200911辅导学生奖世界华人学生作文大赛评委会20105教坛新秀优秀班主任12学生成果一览表成果潘剑英笑声之路蒋帆我爱我的祖国少年文摘报顾锡豪祖国

6、，我为你自豪周欣瑜我骄傲，我是中国人！沈源我家的变化李昌顺蒋岩伟大的祖国姜阳周宇鹏伟大的祖国，我爱你何梦凡钱瑜朱怡静家乡地的变化13何阳14王悦我家60年的变化15辛亚16史俊家庭变化60年17沈瑶我家三代和祖国18刘超群19郑佳丽家里的变化20陈佳锦家乡的变化二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）成果的理论价值：本课题立足于课堂教学，从生命意义的高度用儿童的视角看待教学，创设生动的教学情境，让课堂焕发生命活力，培养学生的学习能力。教师利用捕捉的课堂资源及时激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与知识获取及知识应用的过程，在学习语文的内动力的驱使下，培养学生的创新精神和实践能力，真

7、正享受语文课堂，实现语文课程标准所确定的教学目标。本课题对教材进行创造性的拓展和延伸，或引入模拟情境表演，或解决真实的生活问题等，由此拓展教材的深度和广度，增加了教材的丰富性，并且对课堂上教师语言进行研究。评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它是一种持续的过程，贯穿于教学活动的每一个环节。它能调动学生的学习积极性，提高学生学习语文的兴趣。给学生的想象腾出“驰骋的空间”，让学生有时间、有空间带着自己的知识、经验、兴趣、灵感参与课堂交流，从而促使课堂教学呈现出了更多的灵活性、生成性和丰富性。努力创设最佳情境，在平等、互助的学习氛围里学习。尊重每个学生，给学生自主选择的空间。成果的实践价值： 在本课题的研究中，成果实践没有达到我们预期的效果，但我们在我校的科研实践中，也有如下实践价值： 1、学生学习语文的兴趣得到提高，语文素养全面提升。低年级课题组成员还善于发掘和利用各种识字资源，运用多种方法，激发学生的识字兴趣，通过“拓展教学内容”：一是讲故事；二是充分利用汉字的音、形、义的特点；三是增加书法欣赏内容和“运用多种手段”：儿歌激趣、比喻激趣、表演激趣、肯定激趣，多媒体激趣。从而培养了学生主动识字的习惯和能力，提高了识字效率，为今后的读写打下坚实的基础。如今爱读书的孩子越来越多，学生参加各类演讲赛的热情也越来越高涨，多名学生在各级各类语文学科竞赛中获奖。2、更新了教师的观念，