机械专业发展调研报告Word文档下载推荐.doc

1、制造业及相关企业；各兄弟学校。（三）调研方法采用现场调研和问卷调查两种方式。就业毕业生在10人以上的单位，或者单位比较集中的城市，采取现场问卷调查，单位走访的形式。对于就业分散的毕业生则以电话和网络两种问卷形式进行。（四）调研的实施1、深入企业一线深入企业，通过深入生产一线，进行调研，广泛征求企业对机械加工技术专业人才培养的意见和建议，为专业的发展奠定了基础。2、座谈1 ）与企业工程技术人员、生产管理人员、一线技术骨干座谈，广泛听取他们的意见，从不同层面了解企业对人才培养的要求。2）与毕业学生座谈听取他们的感受，对学校的建议，以及在企业遇到的困难，怎样的培养方式使学生毕业后更适应企业的要求。3

2、）与其他学校交流3、问卷调查为了加快专业建设信息的全面收集，了解生产一线机械加工技术人员、毕业生、顶岗实习在校学生对顶岗机械加工技术专业课程设置、教学内容、教学方面等方面的意见和建议，我们设计了专业建设调查表和毕业生跟踪调查表。三、调研情况汇总与分析1、机械加工技术专业前景与人才需求分析机械制造业是传统产业，在世界制造中心转移的背景下，它成为我国的支柱产业之一，制造业对人才的需求增大。我国市场经济体系不断完善，经济体制改革进一步深化，经济结构进行战略性调整和优化，以加入世界贸易组织为标志的对外开放进入了新的阶段，中国经济将从更宽的领域、以更快的速度和更高的要求融入世界潮流，参与国际竞争，这些变

3、化给教育，特别是与经济和社会紧密结合的职业教育带来新的机遇和挑战。目前世界发达国家的产业结构正在进行调整，由于亚洲人力资源的优势，世界制造业中心将向亚洲转移，特别是向中国沿海发达地区转移，因此入世后我国的机械、机电产品的出口更具市场竞争力，这是我国沿海地区尤其是长江三角洲地区经济发展的又一次机遇。2、专业的人才结构和对高技能人才需求分析 从收集的信息来看，数控机床操作的仍占较多的份额，而一些普通机加工的需求仍有一定的市场，尤其是对熟练机加工需求很迫切。 企业对高质量产品的追求，使得越来越多的企业更关注员工的质量，很多企业用人时，一方面考察其专业教育的背景，但更关注人的社会能力和非智力素质，善于

4、与别人交流，正确的价值观、敬业精神、吃苦精神、纪律性、责任心、工作态度。3、机械专业教学改革分析根据职业教育应该服务于地方经济建设的办学指导思想，对照我市的特色产业，目前我校机械加工技术专业在学生培养目标上与企业的需求存在距离，结合不够紧密。要改革教学内容和教学方法，突出实践性教学环节，加强职业技能训练；教学安排要注意增强适应性、实用性和灵活性，应实行工学结合，为本地区经济建设服务与企业密切联系培养实用人才和熟练劳动者。要坚持市场导向，突出培训的针对性、实用性，根据企业实际设置课程。4、职业分析和教学分析 1）基本素质及职业素养目标a.具备良好的政治思想素质、道德品质和法律意识；b.具有健康的

5、心理和乐观的人生态度；c.具备人文和科学素养，形成稳固的专业思想和良好的生活态度；d.具有良好的人际交往能力、团队合作精神和客观服务意识；e.具有正确的就业观和一定的创业意识；f.拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求2）专业知识目标a.安全生产、环境保护的相关知识和技能b.掌握机械加工中常用工具的使用与材料的性能。c.掌握机械制图的基本知识。d.掌握主要机械加工设备结构、调整、维护保养及金属切削加工的基本知识。e.数控技术在机械加工中应用的基本知识。f.具备初步创业知识。g.零件材料与热处理的基础知识h.机床电气基础知识和控制系统知识i.计算机辅助机械设计绘图知识3）专业技能目标a.具有机械

6、加工的基本技能并能较熟练地操作12种机械加工设备。b.具备识读零件图和装配图的能力。c.具备查阅标准和手册的初步能力。d.具有检测产品的基本技能及分析零件加工质量的初步能力。e.具有对一般加工设备进行维护和排除常见故障的初步能力。f.具备使用常用专业软件的能力,能进行计算机常规操作g.具备数控加工及编程的能力，能进行数控加工证书要求4）本专业毕业生除完成培养方案要求的课程外，还必须获得以下证书中的一个，方可授予毕业证：国家职业资格数控车工（四级）操作技能国家职业资格加工中心（四级）操作技能国家职业资格钳工（四级）操作技能国家职业资格装配钳工（四级）操作技能 四、机械专业人才培养方案的建议 1、

7、对人才培养目标的建议 调研结果表明企业要求学生的知识面宽，专业技能要好，工作态度端正，人际交往要友善并具备一定的沟通能力。所以企业不仅看重知识技能，更看重工作态度、学习态度、团队精神、沟通能力。所以对于该专业人才的培养建议，课程知识不要太深、但应具有一定的宽度。 2、对课程设置的建议该专业的课程设置是以能力为本位，以职业实践为主线、 以项目课程为主体的模块化专业课程体系按照职业教育的要求和本专业高技能人才的培养规律，专业课程设置和课程内容安排，都以学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标，打破按照学科体系、知识体系设课的惯例。在整个教学课程体系中，以专业技能为主要项目，每个项目彻底改变原有的教

8、学课程体系。以项目为中心，设置多个技能模块。专业课种类与课时合理配置。 3、对教学模式改革的建议 根据调研，为实现培养具有综合职业能力人才的目标，应打破以学科体系的课程模式，建立理实一体的课程体系。根据人才培养的目标，对原有的课程内容进行解构和重组，制定全新的课程标准，选择适宜学生发展、适合企业要求的教学内容，并兼顾技能证书的需求。课程内容的实施宜采用项目教学法应特别加强实践性环节教学，社会能力的培养应在所有的专业课程的教学过程中渗透，要求专业教师在自己承担的专业课教学中特别注意对学生的职业道德的引导，在课程考核中应有对相关社会能力的考核指标。 4、对专业师资配置及任职要求的建议 本专业教师应具有中等职业学校及以上教师资格证书，具有本专业中级以上职业资格证书或相应技术职称，具有良好的职业道德和敬业精神，能准确把握行业发展动态与相关行业保持紧密联系，具备本专业领域坚实的理论知识和较强的实践能力， 能遵循职业教育教学规律正确分析、评价、设计、实施及评价教学，具备一定的课程开发和专业研究能力，具有处理相关公共关系的能力。 5、对专业实验实训资源配置的建议 为了达到知识，理论，实践教学在时间上，场所上、教师上均实现一体化，高标准建设校内和校外实训基地，最大程度地建设与生产实际接近的实习环境，对本专业特别加强机械加工、一体化实训室等校内实习基地建设，并加强校外相关实习基地建设。