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苏教版数学三年级上册第一单元教学设计.docx

1、苏教版数学三年级上册第一单元教学设计一、除法 一、教学目标: 1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程,掌握整十数、两位数除以一位数(每一位都能整除的)的口算和两位数除以一位数的笔算方法;能正确计算两位数除以一位数;会用乘法对除法进行验算。 2、使学生在解决问题、探索算法的过程中,初步学会进行简单的、有条理的思考;能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题,能对解决问题的过程进行反思,与他人交流解决问题的大致过程和结果。 3、使学生在教师的鼓励和帮助下,积极参与解决问题和探索算法的活动,感受数学与日常生活的密切联系,体会到数学活动充满着探索与创造,在不断克服困难取得成功的过程中

2、逐步树立起学好数学的信心。 二、教学时间:十二课时 两位数除以一位数(首位能整除)教学内容:P12教学目标:1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程,能口算整十数除以一位数(商为整十数),会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。2、培养学生初步的观察里、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3、在解决问题的过程中学会有条理地思考,体验数学与日常生活的联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。教学重点:两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。教学难点:掌握两位数除以一位数的笔算格式。教学过程:一、复习旧知,引入新课1、口答:20里面有()个十,46里面

3、有()个十和()个一,70里面有()个十,83里面有()个十和()个一。2、解决实际问题。两个人一共买了18枝铅笔,平均每个人买几枝?口答算式,问:你胜利怎样想的?你会用竖式计算吗?二、自主探究,获取新知1、教学整十数除以一位数出示场景图左半部分,提问:观察图画,说说你知道了什么?要求平均每个男孩买多少枝,你会列式吗?用小棒摆一摆,分一分,并说出摆与分的过程。相互交流,知道把4个十平均分成2份,每份是2个十,也就是20。完成“想想做做”第1题,再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别,帮助学生形成算法。小结。2、教学两位数除以一位数。出示场景图右半部分,提问:从图中你知道了什么你想求什么问题

4、?要求平均每个女孩买多少枝,应该怎样列式?猜猜462商是几十多?你能用小棒摆一摆,分一分吗?小组交流分的情况:拿出几捆几根小棒,先怎样分,再怎样分,最后每人分得多少枝?学习用竖式计算。各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。教师结合学生讨论情况板书竖式,并讲解笔算过程。三、巩固深化,拓展提高1、想想做做.2学生练习,指名板演。新课 标第 一网师生共同评价板演情况。谈话:说说在计算时发现了什么?引导学生注意余数。说说在计算中应注意什么?进一步巩固笔算方法。2、想想做做4让学生仔细观察插图。问:从图中你知道了什么?要求什么?独立练习。在小组内交流订正。3、想想做做5问:从图中你知道了什么?要求什么?要

5、知道哪种树苗每棵的价钱贵一些,你打算怎么办?独立解答,在班内共同订正。四、作业:想想做做3五、全课总结:这节课你学会了什么?你能告诉大家在计算时要注意些什么吗?除法的验算教学内容:P34教学目标:1、经历除法验算方法的探索过程,学会用乘法验算除法。2、培养解决问题之后进行反思的意识。3、进一步感受数学与日常生活的联系,培养认真负责的学习态度,在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学过程:一、创设情境,激发兴趣谈话:同学们,你们参加过生日聚会吗?明明和芳芳快过生日了,这天,他俩一起来到食品店选购蛋糕(出示场景图),你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗?二、自主探索

6、,探究方法1、探究没有余数的除法的验算方法。(电脑出示两人的对话情景)。问:明明算得对吗?你能帮他验算吗?请你先想一想,再把你的想法说给同桌小朋友听一听。指名回答。教师将学生的验算可能性板书于黑板(乘法验算、除法再算一遍等)提出下列问题在班内交流。12336表示什么意思?这说明明明的计算怎么样?12、3、36在除法算式中分别是什么数?我们可以怎样来验算这样的除法?得出结论:我们可以用商和除数相乘,看结果是否等于被除数来进行验算。2、探究有余数的除法的验算的方法。(电脑继续出示对话场景图)谈话:芳芳算得对吗?请你也想出一种验算方法帮帮她。汇报验算方法,教师板书于黑板。组织讨论:213265表示什

7、么意思?计算结果是65元又表示了什么意思?21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思?问:你认为有余数的除法应该怎样验算呢?三、提升经验,归纳方法 提问:我们可以怎样来验算有余数的除法呢? 结论:没有余数的除法验算方法,直接用商和除数相乘,看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法,用商和除数相乘的积再加上余数,看结果是否等于被除数。四、实践运用,加深理解1、想想做做1学生独立计算,指名回答。提问:每组中两道题有什么联系?2、想想做做2把4道题分成两组,每人自选一组题用竖式计算并验算。指名两人板演,全班共同订正。3、想想做做3同桌两人轮流口算,并说说上下两道题有什么联系和区别。4、想想做做

8、4先让学生独立解决问题,再在班内交流算法,并回答:你能想办法证明自己的计算是正确的吗?5、想想做做5先独立读题看图解决第一个问题。再问:你还能提出什么问题?怎样解决?四、拓展提高在 里填上合适的数字3212 121五、作业:用竖式计算并验算:693 854 272442 653 585六、全课总结:这节课我们学习了什么?你有什么收获?练习一1教学内容:P5.第1-4题教学目标:进一步掌握除法的验算方法,学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识。和认真负责的学习态度。教学过程:一、练习指导1、练习一.1独立尝试进行口算,再指名汇报得数。教师选择其中几题要求说出口算方法。2、用竖式计算并

9、验算出示题目:933 854462673尝试练习,并指名板演。交流评析,要求口述算法。3、练习一.3出示表格题,引导理解题意。学生独立完成。班级汇报交流。二、基本训练1、 学校买了68只皮球,借出13只,剩下多少只皮球?把剩下的皮球平均借给5个班级,每个班级能借到多少只?(读题后引导学生分析题目,能从条件入手正确解答。)2、学校买了68只皮球,借出13只。把剩下的皮球平均借给5个班级,每个班级能借到多少只?(读题后引导学生将以上2题进行对比,找出其异同点,并引导学生正确分析,正确解答。)3、练习一.4独立审题后学生尝试解决这两个问题。组织交流,重点讨论第二个问题是怎样解决的。三、全课总结四、拓

10、展练习:P6.思考题。五、作业:P5.2、4练习一2教学内容:P5-6第5-8题教学目标:会正确进行除法计算和验算,进一步感受数学与日常生活的联系,培养认真负责的学习态度,在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学过程:一、 基本训练:1、口算333363 777808242844 804666先由学生独立口算。再随机指名口算。同时选择其中几题要求说出口算方法。2、计算并验算854983693844二、 思维训练1、学校买了58本故事书,26本科技书,平均放在3层书架上。每层书架放了多少本书?引导分析题目,要求学生会说出思考过程。2、 王老师买了4只小皮球,付出100元,营业员

11、找回16元。每只小皮球多少元?引导理解题意,并指导分析,使学生能完整表达思考过程。三、练习指导1、 谈话:请同学们认真读一读第5-8题,想想每题应该先求什么,再求什么,如果有困难可向同学请教。2、 学生独立尝试。3、 组织交流,分析思考过程。四、全课总结五、作业:P5-6.第5-8题。两位数除以一位数(首尾不能整除)教学内容:P7-8教学目标:1、 经历探索两位数除以一位数(首尾不能整除)笔算方法的过程,恩能够正确地笔算两位数除以一位数。2、 培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学过程:一、复习迁移1、笔算422指名板演,集体练习。评讲,要求说出笔算过程。2、谈话引入新课二、学习新知1、出示

12、例题图学生独立审题,然后提问:要求每班能分到多少个该怎样列式?根据学生的回答,板书横式、竖式。让学生观察、试锄,要求说说自己发现了什么?引导:这类题该怎样解决呢?我们一起来用小棒摆一摆。2、操作探究问:应该先摆多少根小棒?(演示摆出5捆带2根)同桌交流:52根小棒平均分成2份,怎样分呢?每份得多少?请大家先自己独立分一分,然后同桌互相交流分发。(教师巡视,发现学生的不同分法)情况反馈(学生边操作演示边叙述分的过程)。引导比较各种不同分法:你认为哪种分法好?为什么?学生复述分的过程。学生独立分小棒的过程,要求边分边口述。3、教学笔算问:根据刚才分小棒的过程,522的笔算该怎样写呢?应先算哪一位?

13、十位上余下的1表示什么?接下来怎样除?验算。比一比:522与422,在计算时有什么不同?练习:想想做做1的前两题。班级交流反馈。三、巩固练习1、 想想做做1后两题。独立完成,集体评讲。2、想想做做3出示前两组题,分组练习。反馈:这两组题在计算上有什么不同?出示后两组题,分组练习后让学生说说自己发现了什么?3、想想做做6先要求学生估算出这些提的商是几十多,并说出理由。再用竖式计算。四、全课总结今天这节课上,我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识,你有什么收获吗?五、作业:P8.2、4、5商末尾有0的除法教学内容:P910教学目标:1、经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程

14、,掌握这种笔算方法。2、在学习活动中,感受数学与日常生活的密切联系,体会数学活动充满着探索与创造,逐步树立起学好数学的信心。教学过程:一、创设情境,提出问题出示主题图,谈话:从图中你看到了什么?要求我们解决什么问题?你能列出算式吗?二、自主探索,领悟算法1、动手操作。谈话:请你找出相应的学具代表羽毛球,我们一起来摆一摆、分一分。学生分组活动,再汇报交流结果。根据学生回答,课件演示分羽毛球的过程,边演示边提问:先分整筒的,每班分到几筒?整筒的分完了吗?再分单个的,出现了什么情况?你是怎样分的?2、列竖式计算 学生尝试用竖式进行计算,然后同桌交流,教师巡视。 指名学生板演。 评讲:商的个位为什么要

15、写0?把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。 追问:如果商的个位上不写0,会出现什么情况?3、验算4、小结:两位数除以一位数,除到被除数的十位,没有剩余,接着除个位上的数,不够商1时,必须在商的个位上写0。三、巩固深化,应用拓展1、想想做做1学生独立完成并指名板演。集体订正。2、想想做做 2独立完成,同桌互相检查。集体订正:第一组的两道题的算法有什么不同?为什么上面一道题商的个位不是0,而下面一道题商的个位是0?你能找到第二组两道题的不同点吗?3、想想做做3独立思考,找出错误原因,班级交流。独立订正。4、想想做做5问:题中告诉了我们哪些信息?要求我们解答什么问题?独立解答第一个

16、问题,共同订正。思考如何解答第2个问题,先在小组讨论,再在班级内交流。教师板书安排方法。5、想想做做6独立读题,指名复述题意。组织讨论,交流想法。独立解答,得出结论。四、总结评价,点拨学法今天你学到了哪些本领?你是怎样学到的?在今天的计算中,你有什么想提醒大家注意的地方吗?五、作业:P10.4、6练习二教学内容:P11教学目标:进一步巩固两位数除以一位数的计算方法,提高计算技能,发展估算意识。继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程:一、基本训练1、口算442 262683663786 4423638442、先估计得数是几十多,再计算523 9636847558243、体育室购买了下面

17、几种体育用品,你会算出每种物品的单价吗?4、三(2)班共48人,每4人分成一组,可以分成几组呢?5、妈妈准备用96元买一些花苗美化自家的院子。计算出每种单价可以买的棵数后,仔细观察表格,你发现了什么?二、拓展练习王老师到商店买足球。带的钱如果买3个足球还剩80元;买8个就剩下8元,你知道每个足球多少钱吗?三、练习指导1、练习二1独立完成,组织反馈。2、练习二3独立完成填表,交流自己的发现。3、练习二思考题引导理解题目,弄清楚为什么会多付“8角”钱,这“8角”钱是几本本子的价钱。四、全课总结五、作业:P11.2、3复习1教学内容:P12.15教学目标:进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验

18、算的方法,沟通知识间的联系,提高计算的正确率和熟练程度。发展数学思考,培养良好的学习习惯。教学过程:一、基本训练1、P12.1学生在规定时间内独立完成,组织反馈。同时选择几道不同运算的题要求说说口算方法。2、P12.2独立完成,组织反馈。评讲:引导学生比一比,说说上下两题在计算方法沙锅的区别和联系。3、P12.4先让学生说说“总价”、“单价”、“数量”的含义。再组织学生独立完成表格,反馈交流。最后让学生说说“单价”是怎样求得的。二、发展练习1、小明今年8岁,小芳今年6岁,奶奶今年72岁。奶奶今年的年龄是小芳的几倍?你还能提什么数学问题?2、同学们要种93棵数树,已经种了18棵,剩下的树苗平均分

19、给5个小组,每个小组还要种多少棵?3、一套少儿百科全书共有5本。如果成套买,每套的价钱是80元;如果不成套买,每本的价钱是18元。怎样买合算?成套买比不成套买每本能便宜多少元?4、P12.5出示图,引导看图。了解从图看懂的信息,再提出数学问题进行解答。一、全课总结二、作业:P12.3复习2教学内容:P1213.69教学目标:进一步运用所学知识解决实际问题,发展应用意识,提高解决简单实际问题的能力,体验成功的喜悦。教学过程:一、基本训练1、P12.6让学生算一算、比一比,体会相应的规律。2、类推练习仿照上题,改编题目644726二、课内练习1、48个同学去采集昆虫标本,每3人分一组,可以分成多少

20、组?2、小明在图书室借了一本98页的故事书,准备一个星期把它看完。他平均每天要看多少页?3、食品店里一袋面包4元,50元钱最多能买多少袋面包?还剩几元?4、同学们去划船,女同学20人,男同学23人,每条船最多坐4人。他们至少需要租多少条船?三、拓展练习P13.思考题,先由学生独立思考,也可同桌交流想法。在上面基础上组织交流讨论,说说推想过程。四、练习指导在学生独立审题理解的基础上,将学生中存在的问题进行共同讨论,理清思路,总结方法。三、全课总结四、作业:P13.79实践活动:农村新貌教学内容:P1415教学目标:1、根据课本情境解决现有问题,并能解决在具体情境中所提出的问题。2、培养解决实际问

21、题的能力及有序的观察能力。3、激发学习数学的兴趣和热情,体会学数学、用数学的乐趣。教学重点:让学生在场景中发现问题,提出问题,并运用学过的知识解决所提出的问题。教学难点:学生根据情景,自主发现问题,提出问题。教学过程:一、激发情感,导入新课谈话,播放课件,感受农村新貌。二、创设情境,进行实践活动1、整体感知课件演示农村新貌全景,整体感知画面内容。问:在幸福村,你看到什么?仔细看看每个地方,阅读图中人物说的话,把你看到的、读到的说一说。2、发现问题,提出问题小组合作,发现问题,提出问题谈话:同学们,在幸福村中,有宽阔的大道,大家可以自由地参观,但在参观的过程中,老师有一个小小的要求,边参观,边根

22、绝所给出的信息,提出问题,行吗?学生分小组活动,说一说发现了什么,能提出哪些问题,并整理出来。全班交流,选出共同感兴趣的问题。以小组为单位汇报,教师板书提出的问题,如:幸福村有几排楼房?幸福村有多少人?幸福村的街上有多少个灯柱?小华用3分钟的时间能从家走到果园吗?玩具厂每天做的玩具可以装几箱?果园里有多少棵果树?苹果树比梨树多多少棵?3、独立思考,解决问题请同学们从以上问题中选自己喜欢的问题,解答出来。再在小组内交流,并互相评价。最后在班级内汇报,同时要求说出解决每个问题的思路和过程。三、应用拓展,积累经验这节课,我们一起参观了新农村,在活动你有什么收获或想法吗?随着社会的进步,你觉得农村还会有怎样的变化呢?完成单元检测,并做试卷分析。

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