弘扬个性.校长领导力docWord格式.doc

1、国家教委朱开轩主任指出：真正的素质教育是在教育方针指导下，从学生身心发展的不同特点出发，因地因校制宜，着眼于教育教学全过程，着力培养学生的学习主动性和创造精神，五育并举，促进学生全面发展。这就清楚地提示我们：实施素质教育就其本质而言，就是从实际出发，创造性地贯彻教育方针，提高学生素质，办出学校特色。这是因为，实施素质教育要因地因校制宜，因而在贯彻方针、提高素质的总要求下，它允许并鼓励办学目标层次的多样和教育方法手段的各异。素质教育的实践模式不是统一的、僵化的模式，而是风格多样、生动活泼、特色缤纷的模式。人才的素质很大程度是通过教育来实现的。教育的核心是课程，接受什么样的课程教育对形成什么样的素

2、质关系极大。因此课程、教材的形式和内容都应体现现代社会发展的要求，体现现代科学技术发展的要求，体现知识经济时代的要求，体现对学生创新精神和创新能力培养的要求。培养拔尖人才，学校必须以尊重人的差异为前提，以发展人的个性特长为目的，努力开发具有开放性、灵活性、多样性特征的校本课程体系。在开发校本课程、办出学校特色方面，我们的做法是：一明确课程改革的指导思想当今世界主要国家中小学课程设置有其共同的发展趋势，即重视课程的综合化、社会化、生活化、实用化与个性化。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中提出，要构建实施素质教育的新的课程体系，即由国家课程、地方课程和学校课程三大类型课程构成的

3、课程体系。欲培养高素质人才，就要构建一个规定性课程与选择性课程相结合的课程体系。规定性课程包括国家课程和地方课程。这些课程属于科学文化的基础知识，关系到国家公民基本素质，学校要认真落实，要开足开好，要努力做到规定性课程优质化。选择性课程即校本课程，是根据学校的实际及办学思想、历史传统等确定的个性化、特色化，从2003年起，我们漆工镇中心小学就把创办特色学校作为一项系统工程全面推开。经过几年的努力，取得了较为明显的成果，这得益于校长领导力的具体体现。正如中国教育学会会长顾明远说过：“校长之于学校，犹如灵魂之于躯体。”一名好校长，应是学校发展的战略家，学校制度的设计师，学校文化的精神领袖。既要俯视

4、大地，更要仰望星空，要对教育充满理想，对教育有超然的情怀，有独特的办学思想。要当好一名称职的现代学校的校长，不仅要具有现代教育思想，有明确的办学方向，树立更高的办学目标，更重要是校长要有较强的领导力。校长领导力应体现在如何用科学发展观和与时俱进的精神，统领学校工作的全局，制定学校发展的方针，引领学校的变革，既要做学校发展的总设计师，又要做学校管理的总工程师，只有这样，才能带领全校师生把学校办出水平、办出特色，不断开创学校工作的新局面。一、为学校特色发展选好基从本质上讲，校长领导力是一种影响力。从影响力的来源来看，在知识经济时代背景下，一所学校的领导者在教师心目中能否获得真正的权威和影响力，在同

5、行中、社会上有没有地位，有没有发言权，主要取决于（1）能否提出有个性的办学思想；（2）能否提供有特色的课程服务；（3）能否推进学校的变革与发展；（4）能否让学生健康和谐地成长。描绘学校发展蓝图，为学校的特色发展定位是校长决策的重要使命，尤其能锻炼和彰显校长的领导力。2003年以来我校以“形象立校、质量强校、文化养校、以德治校”为办学思路，以“内涵发展，建设红色校园”为工作目标，以“提高师生素质品位为根本，以深化德育工作内涵为核心，以开发校本教研活动为重点，”的工作重点，确立了内涵发展，建设红色校园的工作目标。注重学校内涵与可持续发展，提升校园文化，提炼红色精神，不断提高全校师生的人文素养和教育

6、教学质量，形成求实、创新、勤奋、严谨的校风。为了保障发展战略的扎实推进和如期实现，学校根据内外环境的变化进行发展设计，谱写了校歌，绘制了以方志敏事迹精神为主的红色文化长廊， 文化熏陶，远景激励，教师们观念转变了，有了激情满怀的工作态度，把学校作为“家”来共同管理，打造出了一支“人心齐，泰山移”的团队，创造出了一个又一个辉煌，助推学校走上了“注重品牌、强化管理、创新突破”的快车道。二、给构建特色发展搭好架课程的设置和管理是学校实现特色发展的支持系统，课程领导力是校长的核心能力。校长必须在学校管理中确立“教育创新的中心位置、教育特色的核心位置、教育质量的首要位置”，加强对课程实施的领导、加强对校本

7、教研的领导、创造性实施新课程，全面提升教育教学质量。在全国大力推进新课程改革和素质教育的形势下，我校努力践行科学发展观，确立了“幸福学习,快乐成长”的办学理念，秉承“一切为了学生、为了学生的一切”的办学宗旨，提出构建“自主合作、快乐探究”的“20+20”课堂模式，把“学会求知、学会做人、学会生活、学会创新”作为育人目标。 主要探索营造红色校园文化、打造高效课堂、注重德育实践、推行阳光运动的策略与途径，积极构建学校家庭社会三位一体的育人机制，全面提高教育质量，促进学校特色发展。1.营造意蕴深厚、丰富多彩的“校园红色文化”学校价值观是学校文化的核心，它不仅是思想和行动的指南，也是一种有效的鼓舞人心

8、的工具。校长在领导学校文化建设的同时特别要重视价值观的领导。注重校园环境文化建设。近几年来，学校不断实施绿化、美化工程，在环境建设上，我校对校园文化建设高度重视，修建了以红色志敏精神为主题的校园红色文化墙。全片墙以方志敏的著作可爱的中国为始，以方志敏崇尚的梅、兰、松、竹的精神图片并配以古诗为线、以方志敏监狱预言为结束，整个墙面以“清贫、爱国、创造、奉献”精神贯穿其中，激励师生充满自信、锐意进取，对学生的成长起到潜移默化的教育作用。倡导意蕴深厚的班级文化建设。充分发挥学生的自主创新能力，把教室、板报作为学生才艺展示的舞台、办好专栏等活动，进行“五星少年”评比活动，我们在各班门口建立了“五星少年”

9、光荣榜。把各班评选出的五星少年照片和事迹张榜表彰。，通过定期评比表彰，激发学生创新热情，增强班级凝聚力。2.打造平等互动、幸福体验的“快乐课堂” 我校已构建起“自主合作、快乐探究”的“20+20”课堂模式，在课堂中，我们牢牢抓住两个中心和一个基本点：两个中心即一切以学生为中心，一切以快乐为中心；一个基本点是关注学生中的弱势群体，力求人人成功。我校每学期都要举行一线教师课堂教学研讨比赛活动，每一位教师都要上过关课，从起初的教学比武到如今的课堂研讨，教师在课改研讨的过程中，提升了备课、授课、说课、评课的多方面业务能力。通过“问题材料设计实践反思总结”的操作模式，让教师在课堂实践中成长，通过教师的亲

10、身体验，使教师真正成为教学的研究者、建构者、创造者。为张扬学生个性，发展学生能力。我校以学生为根本，积极开发第二课堂，包括书法、乒乓球、电子琴、腰鼓队班、军乐队班、广播主持班、合唱、舞蹈、美术等多门课程，让学生有了广阔的自主学习空间。学生们用自己的双手和头脑，用行动和声音装点他们自己的校园和班级，陶冶了情操、活跃了思维、张扬了个性、锻炼了能力、丰富了生活。3、彰显办学特色 抓好主题实践活动以活动为载体，开展好各类社会实践活动和德育主题活动，传承和弘扬志敏精神，彰显办学特色。我们抓住经常承担接待任务的契机，成立了学生全员参与的学生对外旅游小导游接待组。接待中，从学校整体环境的介绍到本地红色旅游景

11、点的介绍，全部由学生担任，学生在讲解中对学校，对家乡有了更全面的了解和认识，增进了他们的爱校爱家的情感，学会了待人接物，锻炼了各种能力。为了重温方志敏烈士的爱国主义精神和清贫精神，用身边的方志敏烈士例子激励着我们下一代代人的成长，我校选取了方志敏烈士故居、漆工镇暴动纪念馆、方志敏文化广场、方志纯同志墓等几个地主作为我校的革命教育基地，每年都举行大型的校本教材社会实践活动和清贫和可爱的中国读书朗诵比赛活动。建立学生社会实践基地，组织学生参与社会实践，开阔了学生眼界，提升了学生素养。4.开展趣味横生、活力四射的“阳光运动”开展丰富多彩的趣味体育活动。本着全员参与、精彩有趣、快乐健康的理念，每学期召

12、开趣味运动会，培养师生的健康意识，树立“每天锻炼一小时、幸福生活一辈子”的生活理念，全校师生都参与阳光体育大课间活动，每个班每天都有规定的运动项目并且不断变换。利用学校设施齐全的运动场地，围绕“阳光体育 快乐参与”的主题开展了系列活动：个人跳绳、集体跳绳、乒乓球、篮球等，每当此时，操场上到处是活跃的身影，师生同运动，健康你我他。三、让特色办学的成就开好花“现代管理学”之父彼得德鲁克给管理下过这样的定义：“管理是一种实践，其本质不在于知，而在于行；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。”校长领导力应体现在：“把正确的事做成！”。中国教育改革中长期发展纲要明确提出中小学校要“办出各自的

13、特色”。办学特色通常表现在以下几个方面：一是教育观念和办学指导思想有新意；二是办学措施、办学途径有创新性；三是办学成效有新气象、新面貌。经过几年的努力，我校构建“红色校园”的特色学校建设，已形成了以下四个方面的显著特征：（1）形成了独到的办学思想；（2）建立了富有特色的校本课程体系；（3）构筑了独特的学校文化标识；（4）彰显了学生特有的素质特征。 教育，是受理想感召和鼓舞的事业，是用灵魂唤醒灵魂的事业，作为校长，努力做学校发展的旗帜，在跨越发展时，充满激情；在高原反应时，充满理性，坚定不移的深化素质教育和新课程改革，既做脚踏实地的实干家、又做满怀激情的理想主义者，推动学校实现了内涵提升，特色发展。