“中东”教学设计Word格式文档下载.doc

1、难点：1. 学生读图、分析能力的培养。2. 学生对地理信息的处理能力培养。教学准备：利用媒体的时事报道，引导学生关注伊拉克战事发展及战争对中东地区和世界造成的影响。利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并组织学生进行资料互换。3. 教师制作多媒体课件。教学设计：新课导入老师：同学们，走过了我们临近的国家，今天我们又踏入了东半球其它的国家，第一站，我们来到中东课件展示：第八章东半球其它的国家和地区第一节中东一、探热解中东教师：请留意大屏幕。伊拉克战争新闻片片段新闻材料片段，既二战后中东战争资料灾难深重的伊拉克儿童图片请同学们谈谈你对中东的印象学生回答：战争对中东有何影响

2、，尤其是对中东儿童的成长有何影响？（归纳）长期战乱不断，局势动荡不安，这引起世界广泛关注，使中东成为世界长期的热点地区。二、二洋三洲五海之地中东的范围动画展示，相关资料链接提出问题，战争并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾难，并影响到世界的和平与发展。能不能以非战争的方式来解决中东的热点问题呢？究竟还有什么原因使中东成为世界长期的热点地区呢？今天我们从地理的角度开始探“热”解读中东。首先从“中东”名称的由来说起，请问有哪位同学知道？中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。资料链接：中东范围这里有你早已熟悉的国家名称吗？你能否在地图上找到中东主要国家的位置？教案设计反思：实践新课标的教学

3、观。重视创设情境，改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。三部分设计是为了突出：探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调从生活走向科学，培养学生的实践能力；构建学生多层的知识结构。建立“四学”目标：能学：建立自我意识发展基础上的能学。想学：建立与学生具有自主学习动机基础上的想学。会学：建立在学生掌握了一定学习策略基础上的想学。坚持学：建立在意识努力基础上坚持学。新课程的突破口改变学习方式，倡导自主学习。转变观念，在课堂教学中，做好角色互换的心理准备，实现师生互动以及生生互动的探究学习方式。通过时事走入地理，用与伊拉克儿童对比的方式，激起同学们热爱和平，关注

4、和平的价值趋向。二洋、三洲、五海之地是本节重点，教学中采取的是多元化教学和对问题认识的逐步升级的探究方法。第一，了解认识中东的范围。采用填图、添色或画阴影等多种形式查找识记最基本的地理知识，通过师生互动检测认的水平。学生读图：活动：师生互动，学生填涂，老师指导自我评价启动：表一：我找到了项目内容自我评价（找到a，没找到b）填涂五海三洲两洋一湾（学生填写完毕自我评价表）根据表一的反馈，及时调控。注意观察，比较西亚政区图和中东政区图，找出中东与西亚范围的差异，学生回答：（配合学生的回答，进行“三洲两洋空间位置分布”的课件演示）拓展问题空间，同学们，中东不仅位于“三洲两洋之地”而且还有更特别之处请看

5、大屏幕展示，师生共同总结出中东与西亚范围的差异。范围的差异说明了什么？在此基础上，教师因势利导提出“中东在哪儿？”引导学生学会描述中东的地理位置。讨论：中东位于两洋之间，同时地跨三大洲，地理位置十分重要。点题升级：五海在中东有何作用？拓展讨论：师生互动讨论问题归纳：中东特殊位置的唯一性，周边环境的互补性。如何评价中东地理位置的重要性？结论：三洲两海之地的地理位置十分重要，历来是兵家和商家必争之地。使中东备受关注，成为热点地区。历史上，埃及为了从英、法手中收回苏伊士运河，进行了长达100年的战争。道理是懂了，知识学到手了吗？课堂活动：自我评价启动表二：中东与西亚范围差异比较范围差异中东比西亚教师

6、转承：独木难成林，是否还有别的原因使中东成为热点地区下面我们继续探“热”解读中东。活动设置小鬼当家，请看大屏幕你们认同布什对美国出兵伊拉克所持的理由吗？布什认为：是为了解放伊拉克人民，为了世界远离危险等。以四人小组的形式，出示各自收集的材料，自主讨论教师参与：引导学生利用数据、事实为自己的观点服务上活动：信息、材料分析，辩论与挑战归纳：在讨论的基础总结出1. 中东石油的储存、生产、出口在世界上的地位。2. 中东石油的分布及主要产油国。3. 石油输出。等级航线编号经过的主要海洋海峡和运河到达的国家和地区a：找3条航线ab：找2条航线b找1条醉翁之意不在酒，在于中东的石油。石油既给中东带来财富，也

7、使某些耗油大国垂涎三尺，此中东战事更加频繁，成为世界长期的热点地区。探“热”解读中东的活动还没结束，课后我们再继续。反思：利用课件演示进行。通过表一的填写，迅速掌握学生的水平。及时进行课堂调控反馈。第二，了解中东的战略地位。采用比较的方法并逐步升级的策略通过多次变换问题背景，不断讨论、提问题，归纳再拓展讨论等形式探究问题，回答问题，再提新问题等。重视课堂的过程学习，及时检测评价，完成自我评价表二。小鬼当家是我们重要的活动形式之一，在这里我们实现角色的互换，由学生做课堂的主人，教师做活动的参与者，活动的协调者，体现出以学生为主体以活动为载体的探究学习方式。在这里，学生可以利用收集来的大量的数据材

8、料，文字材料或图片资料提出问题，回答问题，辩驳问题，进行多元化学习。教师为学生的问题准备背景材料，制定活动的游戏规则。如，布什的讲话录音，解析布什的观点，在学生活动完毕时，点评知识的正确与否，点评学生的参与状态等。本节学习反思：课堂活动与自我评价我对这节课的自我满意感自评：满意a（）比较满意b（）我的参与我的表现a（）b（）写一写你对中东的印象（用一个词或一句话）我还想了解注：在自评后面的括号（）内，用择。课堂练习：一、选择题1. 据中东位置请你判断下列说法中正确的是（）a. 东地处亚、非、欧三大洲，沟通大西洋和印度洋枢纽地位。b. 东地处亚、欧、美三大洲，沟通太平洋和大西洋枢纽地位。d.东地处亚、欧、大洋洲三大洲，沟通太平洋和印度洋枢纽地位。