数控铣床第4周_精品文档Word格式文档下载.doc

1、 在数控编程和仿真零件的过程中，积累信心，培养学习兴趣。教学重点： 能熟练地利用刀具半径补偿完成工件内、外轮廓的编程。教学难点：说课（课前教学设计包括：教学理念、教材分析、学生分析、重点、难点分析、教学方法和手段） 通过从数控中级工题目中比较简单的题目，对学生进行比较内外轮廓编程的针对性训练。利用多媒体和动画演示的方法，引导学生进一步理解刀补的作用。利用小组学习的方法，保证每一位同学编程和仿真操作都能完成。课前准备： 数控中级工题目的选择PPT的制作教学过程设计任务（情景）设计：如图，你在前面所学内容的基础上，你能完成这个图形中内、外轮廓的加工吗？教学过程师生活动备注复习回顾提出任务实施任务任

2、务反馈练习任务1：练习任务2总结反馈复习回顾关于刀具半径补偿的知识。外轮廓铣削时，顺时针加工轮廓是用G41。内轮廓铣削时，逆时针加工轮廓是用G41。数控铣床的内轮廓编程实例如图，你在前面所学内容的基础上，你能完成这个零件的加工吗？解题要点：1、 学会看图，能分清楚每一个轮廓是凸还是凹？深度分别是多少？2、 能在图上标出每一个轮廓的刀补准备怎样建立和取消。3、 每一个轮廓一个刀补，分别用D01，D02，D03来表示。不要忘记在OFFSETSETTING中输入。4、 模拟轨迹时单段运行，出现问题应该怎样检查？5、 多余毛坯怎样去除？方法一：单段+手动方法二：MDI+手动学生当堂完成零件的编程和仿真

3、加工。教师根据完成情况总结，分析。教师总结出现的问题。1、 刀补遗漏：程序中缺D01；补偿忘记输入刀具半径。2、 G41、G42弄错。3、 漏小数点4、 不会测量。布置作业教师带领学生复习上节课的简单编程，一起学习刀具半径补偿的知识。教师分析强调同时指出前段时间同学们在仿真中出现的问题。教师巡视，出现问题解决问题。并对典型问题进行记录。学生尝试在仿真系统上完成编程和加工。教师巡视指导。教师结合学生出现的问题作总结。教学后记：整个课堂中学生的学习兴趣高，但有10位学生反应欠佳，练习综合题目，显得手足无措，须在后续教学中进一步加强巩固。相关资料：坐标平面选择 G17，G18，G19 格式： G17

4、 G18Y G19 ZXG19G18G17子程序、镜像指令112012年9月 27日新授四基本理解子程序的涵义、应用的方法、对应的指令。基本理解镜面的涵义、应用的方法、对应的指令。能利用子程序和镜面指令编制出比较复杂的零件程序。通过仿真演示，理解在子程序和镜面指令下，程序是怎样运行的。（三）情感、态度与价值观：能在仿真操作的过程中，体会编程技巧对于简化程序的重要性。 能利用子程序和镜面指令编制出比较复杂的零件程序。基本理解子程序的应用的方法、 子程序的编制对于学生是有一定难度的，最难得地方在于搞不清楚究竟把那段编程放进子程序，而留那段程序放在主程序中。所以，借助仿真系统，单段运行程序，让学生能

5、清楚程序的流向，这是破解难点的关键。 仿真装置 数控铣床中级工试题如图零件，你能完成它的编程和加工吗？毛坯尺寸为10080分析任务实施任务：任务反馈：项目练习：总结任务：教师给出零件图。提问：教师引导学生关注两个对称的内轮廓要怎样编程？老方法直接编比较浪费时间，又容易出错。有没有一种简单的方法呢？引出课题：子程序和镜面指令。一、关于子程序1、子程序的定义。2、使用子程序的目的作用。3、子程序调用。M98 P_ _ _ _ _ _4、子程序结束 M99子程序嵌套。 数控系统子程序嵌套深度为8层%0001%1011。M98P1012M99M98P1011M30举例：%0002T01M06 （12立

6、铣刀）G54G90G40G49G80；M03S800；G00X-43.5Y-33.5；Z10.；G01Z-5.F100；M98P101113；G01X87.F200 Y7.；X-87.；G90G00Z10.；X0Y-30.；G01Z-5.F150G41G01X-10. D01；G03X0Y-40.R10.；G01X40.；Y40.；X-50.；Y-40；X0；G03X10.Y-30.R10.；G01G40.X0；G00Z100.；M30；子程序%1011G91X87.F200Y10.；二、镜面指令指令格式：仿真操作：1、 关于X轴对称G51 X0. Y0. I1. J-1.;M98 P_ _

7、_ _ _ _（调用子程序）2、关于Y轴对称G51 X0. Y0. I-1. J1.;3、关于原点对称G51 X0. Y0. I-1. J-1.;4、 取消镜面G50实操格式：1、关于X轴对称G51.1 X0. Y0. I1. J-1.;G51.1 X0. Y0. I-1. J1.;G51.1 X0. Y0. I-1. J-1.;4、取消镜面G50.1学生尝试自己编程，完成零件的仿真加工。师生共同总结。难点再分析。练习1：教师指出主要出现的问题：总结教师提问，引出课题。学生思考。学生认真听讲。边听思考。教师详细讲解，并结合数控仿真系统说明程序是怎样运行的。什么是子程序？在编制加工程序中，有时会

8、出现有规律、重复出现 的程序段。将程序中重复的程序段单独抽出，并按一定格式单独命名，称之为子程序。采用子程序的意义使复杂程序结构明晰程序简短增强数控系统编程功能学生尝试理解程序在仿真系统上加工过程。教师巡视指导，发现问题，解决问题。学生分组练习。 教师对完成的仿真作业进行即时的批改。学生交流：结合自己的操作经验感受难点在哪里？学生尝试，尽量在课堂上完成。 本次课根据零件图的特殊性，采用镜像指令和子程序编程，可简化程序从而提高编程效率。在巡视中发现某些学生主程序和子程序混淆，在下次课再次分层讲解。主-子程序结构书写主子程序：写在一个文件中主程序写在前子程序写在后两者之间空几行作分隔主-子程序结构应用关键找出重复程序段规律，确定子程序。将要变化的部分写在主程序，不变的部分作子程序。主子程序接口：保证主程序调用和子程序返回正确的衔接如：从某点进入子程序，返回时也固定在该点。数控铣床仿真：编程练习1252012年9月 28日练习五能比较熟练地利用子程序和镜面指令编制出比较复杂的零件程序。 基本理解子程序的应用的方法、子程序的编制、镜面指令对于学生是有一定难度的，只有通过反复练习，才能让学生理解。 仿真装置 数控铣床中级工试题如图内轮廓，你在前面所学内容的基础上，你能完成这个内轮廓的加工吗？总结任务