1、但学生整体感悟不深, 浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到,而对 于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生 的整体朗读水平一般。教师必须准备必要的声像资 料制成多媒体课件,以此来帮助学生“入情入 境”,再次,六年级学生已经初步掌握抓重点语句 理解、感悟课文,在体会重点语句及修辞手法的表 达效果上还要再多引导,多下功夫。教学目标1.朗读课文,体会主人公在 天中的心理变 化,理解其丰富而敏感的情感。2.品析课文,关注作者运用多种描与表现人物 心理的方法。3.感受孩子的失望与无奈,辨证认识母亲和孩 子沟通中所存在的鸿沟。重点关注文章对人物心理的描写。难点感受孩子的失望与无奈,辨证认识母亲和孩子
2、沟通 中所出现的问题。教学方法讲授法教具准备课件课时安排2教学流程课件页 码二次备 课第一课时一、 创设情境,导入新课冋学们,你有过等待父母带你去做某事或 答应你一件事却迟迟不能实现的焦灼吗?不妨 说一说当时的心理(学生分享并展示导学案上 用微信表情画的心情)。二、 预习检测1请给以下加点子选择正确的读音:蚁穴(xu e xu e) 惆怅(zh eng ch a ng) 念叨(dao d e)缥缈(pi do pi ao) 急遽(j u j 口)惊惶 (hu dng hu dig)2词语听写大闯关:13.联系生活实际、上下文和生活实际理 解词义:急遽:34惆怅:耽搁:缥缈:翻箱倒柜小组展示交流
3、学习成果1.交流读错的字音。2.交流写错的字。3.交流理解的词语。重点关注词义: “惆怅、耽搁”的意思。识字写字检测评价1.检查认读字读音。念叨蚁穴原谅惆怅惊惶缥缈急遽绽开依偎消逝2.检查要求会写的字。翻箱倒柜念叨原谅晃动停顿碰倒 惆怅休止惊惶亲吻依偎挽回消逝3.订正。三、初读课文,整体感知1学生自由读课文,整体感知课文内容。自读课文用用一句话概述一下这篇文章的 主要写了一件怎样的事。明确:文章写了一个小男孩在某个星期天 里等候母亲带他出去玩的经历。2.思考以下问题:(1) 这篇文章以什么顺序来写的呢?时间顺序,从早到晚(2) 跟随着时间变化而变化的是什么?(我”的心情)(3) 根据时间顺序,
4、梳理文章脉络(黑 板出示生字词)概述我在那个星期天经历了一场盼望。作者细致描写我从满怀期望、兴奋雀跃到 疑窦暗生。但是仍然在焦急万分中耐心等候, 却终于彻底失望的过程。我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样 子。(4 )我们可以归纳出,本文主要写了 我”心情的变化。那么课文的第一小节有什么 作用?交代了故事发生的时间,引出下56789文。追问:如果把第二句改成那个星期天我 从早等到晚”,好不好?为什么?不好,从早晨到下午,一直到天色 昏暗下去。这里罗列了时间点,显得时间过得 特别漫长,突出了等待过程的煎熬和我的期 盼。四、教学反思第二课时一、 复习导入,梳理文章二、 品读感悟、理解情感(一) 1.
5、读课文早晨我的心情变化的片段1011121314要求:用中括号划出表现母亲行为的句 子;用小括号划出表现出 我”的心情的关键语 句,并且思考 我”的心理经历了哪些变化?(1)“这不会错;都不会错”我想 到底是让我盼来了 ”(满怀期待的心情。)为什么如此令我期待的天,我却记不清 去哪儿了?母亲之前一直答应我去,但是却没 有兑现,我一直期盼,以至于忘记了目的地; 我的期望越大,失望也越大,在那天由于期盼 落空,所以这样的伤痛令我印象深刻,以至于 忘记了具体信息。(2)春天的早晨,阳光明媚”跑出去, 站在街门口 ”藏在大门后”通过天气,动作的描写,体现出我心情的 愉快。(3)这段时光不好挨。”我耐心
6、地等待。思考:作者怎么来体现时光不好挨?(4)我踏着 块块方砖跳,跳房子,等 母亲回来。我看着 ,焦急又兴奋。我蹲在 院子的地上。我坐在草丛里 。我坐在草 丛里看她们,想象她们的家 。”院子很 大,空落落”通过 我”的动作来写 我”焦急又兴奋的心 理。通过 我”坐在草丛里看电影画报时的想象 来表现 我”等待时的无聊与孤独。(关注句子 我”151617我独自等待时的寂寞。 空落落”的不仅仅是空无一人的院子,还有我”孤寂的内心。等 待的过程非常漫长而又孤独,但是我依然没有 放弃,一直耐心、执着得等待着。(5)整个上午我就跟在母亲脚底 下”那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃 动,它们不停下来,它们好几
7、次绊在我身上, 我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ”我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来、急 切的心情。侧面表现出母亲的忙碌。第六自然段,理解“我”盼着什么?作者是怎 么写出“盼”的心情的?抓住独特对白、心理描写及时间变化的词 句,感悟情景交融表现出来的“我”由焦急到 渐渐失望的情绪变化 如:三个“一声不吭”;“暗下去、凉下去, 沉郁下去,缥缈”等景色描写词语生动细腻表 现出“我”心情渐渐低落的变化。我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。 我想衣服洗兀我马上拉起她就走,决不许她 再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我声不吭。我感
8、觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下 去沉郁下去,越来越缥缈,我一声不吭。忽然 有点儿明白了。1观察第二幅插图“我”的表情,体会“我” 的情感变化。2“我一声不吭,忽然有点儿明白了”这里,“我”明白了什么?(4 )聚焦第七自然段,体会作者情感。2.回顾匆匆与那个星期天表达方法, 比较异同。(1)匆匆和那个星期天都表达了作 者真实的情感,这两篇课文在表达情感的方式 上,有哪些相同点和不同点?(2 )同桌交流、梳理,指名交流。【设计意图】教师引导学生比较两篇课文表达的异同,以落 实体会情感表达的不冋方式这一单兀语文 要素点及习作要求,为后续写作打下坚实基础板书兴奋期待(早晨) 心里动作1 情景交融9.那个星期天 焦急无奈)(午后)失望委屈)(黄昏)教 学 反 思
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