小学美术人物彩泥创作教学设计的研究Word格式.doc

1、人物彩泥干了以后加适量的水可以恢复柔软，具备环保效果，适合用来捏创意作品。2.创作：创作指创造文学艺术作品，也可作文艺作品。创作是我们造型综合能力与艺术创造能力的集中体现。在学习创作的过程中，能够同时满足我们对于求知和创造的快感需求。 3.教学设计：教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。教学设计者经常使用教学技术以改进教学。4.课题界定：是以大许镇板桥小学四年级（1）班、四年级（2）班、四年级（3）班全体四年级学生为研究对象，通过了解人体比例、制作方法、颜色搭配、场景设置等方面进行人物彩泥创作教学中的基本问

2、题，探索优化改进方法的一项实践研究项目。二、 课题研究的目标和内容（一） 研究的目标1. 通过本课题的研究，调查了我校四年级学生人物彩泥创作的现状及形成原因。2. 通过本课题的研究，制定了适合我校学生学习和发展的人物彩泥创作教学计划。3. 通过本课题的研究，制定了我和我的小伙伴、彩泥梅花等创作课的教学设计。4. 通过本课题的研究，探讨出适合我校四年级学生学习人物彩泥创作的教学方式与方法。（二） 研究的内容5. 我校四年级学生人物彩泥创作的现状及形成原因的调查研究。6. 人物彩泥创作教学计划的研究。7. 我和我的小伙伴、彩泥梅花等彩泥创作课的教学设计的研究。8. 人物彩泥创作的教学方式与方法的研

3、究。三、 课题研究的方法和过程（一） 研究的方法1.文献研究法：通过查阅、分析人体比例、玩转彩泥人物世界、完美宝贝做彩泥人物、人物彩泥制作教学视频等文献、影视资料，了解他人在人物彩泥创作教学方面的经验，以便从他人的研究中获得理论和方法的启示，更好地开展本课题的研究。2.个案研究法：针对学生人物彩泥创作现状，选取10名左右学习层次不同的学生作为研究对象，针对学生在作业中出现的问题，找出有效的教学方法，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，予以指导帮助，增强学生的信心。3.行动研究法：通过对实验班级的教学实践，探索人物彩泥创作中运用的教学方法，研究教学的步骤、模式、方法、途径。4.

4、经验总结法：研究过程中，不断地总结经验和教训，不断将感性认识上升为理性认识，总结出人物彩泥创作教学中运用的方法、技巧，形成课题研究报告。（二） 研究的过程本课题的研究过程为一年（2015年6月2016年8月），分为准备、实施、总结三个阶段进行，各阶段的研究情况如下：第一阶段：准备阶段（2015.5-2015.6）1.初步调查大许镇板桥小学四年级学生人物彩泥创作的现状。 从做教师的那一天起，我就一直有一个追求，不仅让孩子们喜欢上我的课，而且我要让每一个孩子都喜欢上美术课。渐渐地，在上课的过程中我发现，孩子们特别喜欢上手工课，尤其是和橡皮泥有关的课程。但是我发现学生的创作水平还是很有限的，他们所创

5、作的造型大多是二维的，且比例不正确，缺乏制作的基础知识集基本技能，而且橡皮泥的保存，制作效果都没有彩泥好，于是我决定研究制定适合于我校四年级学生人物彩泥创作的教学方法来促进学生的动手能力，想象力，创作力等综合能力的提高。在网上购买了玩转彩泥人物世界、完美宝贝做彩泥人物、彩泥人物等彩泥累书籍，为研究做准备。2.确立研究项目，完成课题方案草稿，邀请专家组织论证。3.修改完善课题方案，争取市级立项。第二阶段：实施阶段（2015.72016.5）1. 建立个人课题博客，上传课题方案。2.再次调查大许镇板桥小学四年级学生人物彩泥创作的现状，并形成调查报告分析其形成原因，探究解决办法。此次调查问卷共发放5

6、0份，涉及到3个班级，分别是四年级三个班，随机抽选50名学生。此次调查分为两部分，第一部分为问卷调查，第二部分为学生自由创作。调查结果显示，我校大部分学生对美术课很感兴趣，也非常喜欢上手工课，但由于条件限制，思想上的不重视，孩子们的美术基础知识十分缺乏，绘画工具和材料也十分欠缺，平时参加的校外美术活动少，有的学生甚至认为美术课不能没有，但是可以不上，整体意识水平低，且对彩泥的认识也很欠缺。从创作的彩泥人物可以看出，学生在制作过程中手工比较粗糙，手工制作的基本技巧如：揉，捏，拼，搓等技法没有掌握，且他们所创作的造型大多是二维的，人体比例也不正确，人体各部分之间不知该如何进行穿插，组合，颜色搭配混

7、乱，作品不完整且均是单独的个体，也没有场景设置，对于人物的造型没有整体设计而是想到什么就捏什么，无计划性。究其原因，我总结为以下几方面：（1）.内因.学生缺乏对学习美术的正确认识，平时观察的少，接触的少，动手能力差，想象力，创造力，思维能力，动手能力没有得到开发，胸无点墨，下笔怎能有神？.另外许多学生总认为美术课不是主课，学得好不好无所谓，上课不认真听讲，作业敷衍了事，对美术不感兴趣，所以也不能引起重视。（2）.外因家长、社会不够重视。现在家长对孩子的教育投入资金与情感越来越多，但大多数家长眼里还是只盯着有考试分数的几门学科，不重视孩子的全面发展。针对这一现状，我准备在这一年的课题调研中尝试从

8、以下几方面进行解决：（1）使学生、学校、家长，从根本上重视美术学科，了解美术学习的重要性。在此期间，经常与家长交流，普及孩子全面发展的常识，加强对学生的美术知识普及，欣赏名家名作，教师示范，优秀学生作品展示，了解造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索四个学习领域不同学习目标。更加全面的了解美术这一课程。（2）预设置彩泥梅花、彩泥彩虹、彩泥蛋炒饭、我和我的小伙伴、彩泥我的一家、彩泥冰雪世界等有创意的教程，从中使学生了解彩泥的基本特性，及创作工具的使用。并在此基础上进行创作。以此提高学生学习美术的兴趣，训练学生的观察能力、想象力，分析问题分能力、动手能力及创造能力等。（3）.引导学生通过观

9、察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法，积极”展探究、讨论和交流，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。3积极接受专家的检查、指导工作，根据课题进展情况相应调整课题研究方案。4.阅读有关的文献资料，如：人体比例、玩转彩泥人物世界、完美宝贝做彩泥人物等文献、及人物彩泥制作教学视频、影视资料，学习有关彩泥创作的教育教学理论。完成了四篇读书心得。5.通过行动、案例研究，完成了四年级下册我和我的小伙伴、彩泥梅花课堂教学设计。6.围绕课题开展了各类研究活动，并收集、整理了实验数据与资料信息，通过研读文献，案例研究，撰写了如何上好彩泥人物造型课、让学生在档案袋评价中提高彩

10、泥人物创作水平、人物彩泥创作教学的引导与升华论文。7阶段性总结，发现问题，调整研究方案，进一步探索，积累资料。第三阶段：总结阶段（2015.52015.6）1.对研究过程中积累的数据、材料进行整理、分析、加以总结，做好资料的补充、完善工作。2.形成研究成果，撰写结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。3.完成课题论文。第四阶段：总结结题阶段：（2014年7月8月）经过一年多的读书、思考、写作，终于开始汇总研究材料，总结课题研究成果。经过再三地修改、斟酌，终于完成了结题报告，申请成果鉴定。四、 研究的成果（一） 四年级学生人物彩泥创作现状至2016年6月，经过一年多的学习，我再次进行了问

11、卷调查：此次调查问卷仍然共发放50份，随机抽选四年级三个班50名学生.。此次调查分为两部分，第一部分为问卷调查，可单选课多选，第二部分为客观题。自由回答。调查结果如下：1、你喜欢美术课吗？选项A喜欢B不喜欢人数482百分数9642、课余时间你有安排时间来学习美术吗？A有B没有5010003、你学习美术的目的是什么？A变得更聪明，对学习有用B课程安排C想象力更丰富，更有创造力104020804、你知道什么是彩泥吗？A知道B不知道5、你创作过人物彩泥吗？6、你在彩泥制作时会给对象添加场景吗？A每次都会B有时C不会45590107、彩泥有什么特点A柔软而不粘手B可复制C干后有弹性8、你有哪些美术用具

12、A水彩笔B油画棒C彩泥D水粉、水彩9.彩泥创作的基本技法及常用的工具有哪些？10.黄色和蓝色彩泥混合，可以组成什么颜色的彩泥？通过此次调查，学生对美术课及美术知识的掌握已经有了很大的改善，以前不带工具材料的现象少了，不想动手做作业的情况基本上已经看不到了，学生已经熟练掌握创作彩泥的八种基本技法及常用制作工具的使用。了解彩泥作品中的基本构成要素，并学会制作简单的、综合的彩泥造型创作及学会不同颜色，不同比例的彩泥之间的调和，创作不同颜色的彩泥造型。（二） 获取知识，以渔授之，成长了学生与自己。做课题之初，我先阅读了一些美术理论方面的书籍，主要想为自己的写作找到理论依据，增强说服力。接着在中国美术、美术教育研究、美术大观、新课程学习等杂志上阅读了大量的论文，目的是了解话题教学研究的方向、进展程度及最新动态。制定小学人物彩泥创作教学计划、彩泥梅花、我和我的小伙伴等教学设计及如何上好彩泥人物造型课、让学生在档案袋评价中提高彩泥人物创作水平、人物彩泥创作教学的引导与升华论文。经过一年时间的学习，学生的学生了解了彩泥的基本特点，并掌