小学四年级下册音乐教案Word格式文档下载.doc

1、第7课 回声羊肠小道教学设计回声教学设计友谊的回声教学设计山谷静悄悄教学设计第8课 向往乘着歌声的翅膀教学设计种太阳教学设计小纸船的梦教学设计【教学内容】新疆舞曲第二号【教学目标】1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。【教学过程】一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲新疆舞曲第二号。三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典

2、型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。1、欣赏引子部分：（1）教师用钢琴弹奏引子部分。（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。跟着录音再唱上面的曲调。六、欣赏第二乐段。和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶

3、音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。 参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢

4、、悠扬的歌声。） 再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。（2）欣赏第二乐段。此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。4、欣赏第三部分（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。八、

5、音乐家相册。了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐新疆舞曲第二号。2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？教学反思：教学内容：1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。2、欣赏那不勒斯舞曲。教学目标：1、了解西洋铜管乐器-小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。2、通过对那不勒斯舞曲的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。教学重点：欣赏那不勒斯舞曲。教学难点：1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。2、体会乐曲所表达的思想感情。教学方法：演示法、欣

6、赏法、创设情景法、谈话法等。学习方法：欣赏法、表演法、讨论法等。教具准备：多媒体课件、录音带、小号等教学过程：一、激趣导课：师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？ 生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）圆号：温和、高雅。长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。大号：低沉、浑厚。分 辨听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？生齐：记住了。记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？生：能能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力

7、最强。（点击课件，播放小号和大号演奏的河边对口曲。我听出来了，是小号和大号在对话。对方方阵同意吗？（同意）下面听第二组对话。（小号与长号演奏的河边对口曲。） 长号与圆号的音色比较接近，这时可能会：甲阵：好像是小号和长号吧。乙阵：应该是小号和圆号吧。看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一遍，讨论后在回答。这一组对话应该是小号与长号。另一方阵？我们也认为是小号与长号。说说你们是怎样判断的。生甲：因为长号的音色比较庄重。生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些，圆号听起来较为柔和。3、了解演奏方法同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声音是怎

8、样演奏出来的呢？请大家来看录像。（点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面）它们都是人来吹奏的。大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？西洋乐器。确切的说应该是西洋铜管乐器。（板书：西洋乐器）三、赏析那不勒斯舞曲1、判断主奏乐器过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后，老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。（点击课件，播放那不勒斯舞曲） 师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧！小号小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目那不勒斯舞曲。那不勒斯舞曲赏析）2、乐曲简介（点击课件）

9、那不勒斯舞曲师巴黎舞剧天鹅湖第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。3、熟悉旋律，正确排序。熟 悉 旋 律首先来熟悉乐曲的旋律。旋律）请同学们打开课本，听老师按书上的顺序，用小号为大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生跟着一起哼唱。正 确 排 序刚才老师是按照书上的顺序吹奏的，请同学们在仔细的听一边乐曲录音，判断一下，书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序？（播放录音）书上的排列顺序是错误的。正确的该怎样？正确的顺序应为（2）、（3）、（1）有不同意见吗？没有。4、节奏练习，明确旋律弱起。下面听老师拍两组节奏，大家听听有什

10、么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX第一组有空拍，第二组没有空拍。第一组是从强拍开始的，第二组是从弱拍开始的。你们的依据是什么？根据上节课学的乐理知识，“弱起小节”而判断的。那请大家在判断一下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱拍起的。弱拍开始弱拍开始的音乐有什么特点呢？有动感。这些都是我们上一节课学的内容，同学们都记得很牢。其实，速度的变化也是音乐表达的重要方式之一，大家结合咱们以前学过的一些歌曲，想想速度在快时、慢时各能表达什么样的思想感情。5、体会速度变化老师哼唱，学生听、思考。速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示欢快、喜悦。下面我们分成两个方阵，老师吧乐曲在播放一遍，

11、看那个组的同学把乐曲速度的变化，用自己的肢体语言动作表达的最准确。（听音乐做动作）（引导学生评价）刚才有的同学做得很投入，不但肢体动了起来，而且面部的表情也很丰富。这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。在电影、电视或一些故事中，都有其发展的高潮部分，也就是任务表达思想感情最充沛、最淋漓尽致、最让观众动情的时候。我们在来欣赏一遍乐曲，找出乐曲的高潮部分。（播放音乐）第三乐段是乐曲的高潮部分。为什么？生回答：1、速度快2、声音强3、连续使用十六分音符说得很好。当人们在音乐当中时很容易产生联想。咱们把乐曲完整的听一遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。（播放乐曲）生想到：1、许多天鹅在水里快活的游

12、来游去。2、一个广场上，有许多的人在跳舞。3、在一片茂密的山林里，好多认为这一对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞?师:同学们的想象力真丰富，今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样，下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧天鹅湖片断。（播放课件）从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？表达了欢乐、喜悦的思想感情。你耳闻优美的旋律，目睹舞剧的场面，有什么感受呢？想跟着音乐动起来，音乐台动情了。（结束语）是啊。雄壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。附：板书设计那不勒斯舞曲西洋铜管乐器：小号 旋律赏 析：速度

13、高潮本课教学有以下反思：一、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用1、在认识小号这一教学环节里，我打破以往强硬灌输的教学模式，采用了学生自主观察学习的教学方法，收到了良好的教学效果。如：出示小号图片，我打破了知识灌输的方式，让学生观察并结合过往的印象为大家介绍小号，如果不能介绍可以向老师提问，第二步引导学生听辩，并提供了圆号进行对比，明显的对比让学生更容易记住小号的音色。2、在新课改理念的支配下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥学生的主体性，增强了课堂教学的容量。在欣赏这首曲子的舞蹈实况录象后，我做了一个小调查，了解一下班里学习芭蕾舞的情况，之后请一名学生来教老师和同学们有关芭蕾舞手形及手位的知识，就这样，教师变成了他们熟知的同学。因此，他们学的非常认真，学习的积极性也就充分地给调动起来了。接着，我再次播放了这首曲子的舞蹈录【教材分析】本课题是人音版小学四年级下册第一课题的