评语大全之文章写得好的评语Word文档下载推荐.docx

1、四是用比喻来讲道理，既表达了肺腑之言，又显得文气高雅。 对于文题中的种种限制，作者也应对得很好。 3.美，在我们中间 文中表现出如下方面的写作技巧： 1.环境设置的技巧。小作者将故事放在“雨境”中进行，“雨”是人物活动的场景，由“我 ”在“雨”中的困难而表现出周围人们的心灵之美。 2.画面组合的技巧。作者注意到“美，在我们中间”的“我们”两个字，所以她组合了校外 和校内两个方面的材料，有力地扣住了文题。 3.抑扬技巧。文中第三段是抑，第五段是扬，一抑一扬， 既表现了作者的心情，也更有力的表现了人物的美。 如果说要使这篇文章显得更美，还可以在“剪裁技巧”上下一点功夫。 4.我懂得了父爱 文中有一

2、些妙笔： 作者的笔下，没有对父亲的语言描写，“父亲”，对儿子一句话也没有；但文中有“粗细” 两种行动描写。“细”的，是三年前开学的前一天，父亲为我送行的情景；“粗”的，是对父 亲三年中的关爱的概述。这些安排周密的事例，使父亲的形象显得格外美好。 文中有一些妙语： 比如“三年前”与父亲告别时，“我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影，分明是一种象征，一种父爱的象征”；又比如三年来，我感受到“父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时，好像是将自己成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心，伴着日月星辰一起塞给了我”，这些都 是真实的心灵感受。 由此，可以看出作者确实是“懂得”了父爱。 5.这就是生活 文章呈横式结构，

3、总分总式。“生活像一只五味瓶”像一根彩线，串起了“我”对生活的种种感受酸、甜、苦、辣， 文章的主体内容十分突出。 开头的句子写得美，“有人说?有人说?我说?”组织起很大容量的内容；收束的句子也写得美，“生活是?生活是?生活中?”总括全文，表达了作者对生活 的体验。 这篇文章的文题是一个“大题”、“宽题”，所以作者也将内容铺得很宽。铺宽了也就带来了 一个毛病，那就是写得不大“透”。 6.给周老师的一封信 这封信写得很朴实。 首先表达对老师的尊崇，接着表达对老师不恰当措施的看法，最后再次诚恳地希望。第一段和第三段的出现都是为了第二段的内容更易于为老师所接受。此段是这封信的主体，它在语 言上讲求表达

4、的分寸感，内容上讲求层次感。可以说是内容实在，语言得体。 这封信写得很真实。 材料选得非常好。老师不公平地给学生调换座位，是常有之事，而这样的事又有可议论之处，而且还比较容易展开议论。小作者选中了这个大家都很熟悉的材料，用得体的语言引起读者 的共鸣，给人以很强的真实感。 7.老师笑了 笑，是组织全文内容的线索。 文中写了老师的三“笑”。第一“笑”，是老师真诚的笑；第二“笑”，充满鼓励的笑；第三“笑”，是安慰“同学们”的笑。三次“笑”，从三个不同的角度表现了教师与同学们的关系。 不仅如此，“我”与同学们也在“笑”这些“笑”回应了老师的“笑”，更加显出了老师 与同学们在心灵上的呼应。 文章结构完整

5、但文面不匀，第二段太“大”，结尾段显得匆忙。 8.由落花生想到的 【 简评】 本文的作者很会“想”。 得丰满好看。 9.在悲伤的日子里 题目是“在悲伤的日子里”，内容写的是一种无可奈何的伤心。文章的开头能够抓住读者的 视线，文章的主体能引起读者的同情，文章的结尾能让读者牵挂 。为什么短短的文章能够产生这样的力量?就在于小作者抓住了“悲伤”二字，突出了“悲伤”二字。她没有编织大量的情节，没有衷心的期望与祈祷，没有升华也没有点题，只有现实的无限的烦恼和痛苦，文章写完了，她仍在沉浸在悲伤之中。 这是真诚的叙说。 10.良师 此文的美点不少。 你看，标题多美。三个小标题，形成一个反复式排比句，带有抒情

6、的意味，又清晰醒目地标 示出文章的层次。 你看，文面多美。三个段落，用差不多的字数，组成篇幅大致相等的板块，给人一种匀称之 感、清爽之感。 你看，情感多美。三个段落，每段都是先咏物，再抒怀，“我把?视为良师”反复出现， 既显现结构，又点题扣题。 更重要的是，你看，角度多美。在考场上，在大家都以“人”为良师的时候，作者却别出心 裁地以“物”为良师。这样的新意，怎能不会迅速跃入评卷老师的眼帘? 11.我的快乐与烦恼 这篇文章在很多“细节”上处理得好： 开头写得好，情感丰富，入题快捷。 小标题设计得好，七言句式，副正结构，先说“快乐”，再说“烦恼”。 过渡语安排得好，“可是，烦恼也来扣门?”可谓“碧

7、水东流至此回”。 诗句穿插得好，两个层次中都出现了诗句，都焕发出文采。 结尾写得好，好像是不经意的一句，其实在结构、在情感、在主旨上都有作用。 12.难忘的一件事 这篇文章的妙处，在于它中间的“波澜”。 本来，妈妈为了给女儿送语文书，走了10多公里的路，又在寒风中等候多时，这样的事已 经 足够让人难忘了，如果进行情景交融的叙写，也一定是一篇好文章。 但有意思的是，妈妈辛辛苦苦送来的，竟是一本假语文书!这本假语文书引来一个真实的故 事，这个故事就比送真语文书更为动人。它深深地撞击着女儿的心扉，也学深深地震撼着读 者的心。 也许，妈妈永远不会知道这件事，但这件事在女儿心中，一定是永远难忘的。 13

8、.我做对了一道人生的“乘法” 面对很难写的作文题，作者敏锐地抓住题目中“追求快乐和幸福用乘法”的提示，以“回报 妈妈”为表达目的，记叙了母女间相互关爱的故事，选材立意都合乎文题的要求。 但此文的优秀，更在于表达的技巧。其一，作者开头就说想“吻”妈妈，但她不接着说下 去，而是宕开一笔，写妈妈对自己的慈爱。这一笔处理得特别好，它使全文的情感抒发有了 牢固的基石。其二，有些局部的表达，如第二段中“想吻”的排比句，第三段写“沉思”的设问句，第四段中对妈妈的描写句都写得很美。第三，结尾巧用文题中的材料，自然而贴切 ，点题恰到好处。 文中写用人民币做“相思扣”，这是一个小小的败笔。 14.读书真让我着迷

9、可以看出，这篇文章的作者在布局谋篇上运用了“蒙太奇”手法。 开头一段，是作者剪辑的第一个镜头，它表现的是，“我时常迷在书中”。 第二段，是作者剪辑的第二个镜头，它表现的是，“我的这种迷，是由来已久的”。 第四段，是作者剪辑的第三个镜头，它表现的是，“读书真让我着迷呀”。 现在我们明白了，这里所谓“蒙太奇”手法，是说像电影一样，为了表现主题思想，把很多 “镜头”组织起来，使之构成一篇前后连贯，首尾完整的文章。 15.说朋友 这篇文章很好地达到了文题的要求，叙议结合，观点明确，叙事清楚。 作者用“放开收拢放开”思路进行谋篇布局。 先是“放开”，头两段先反后正，进行对比议论，紧接着提出自己的观点。

10、再是“收拢”，选出与自己有关的一个例子，叙述、介绍一个乐于帮助自己的好朋友。 接着再“放开”，承接前面的事例，进行两个层次的议论，尽力把自己的观点表达得清楚完 善。 文章的缺点在于结尾的议论较“虚”，应该紧紧扣住作者自己提出的“贵在坦诚”进行议论 才是。 16.不能这样做 这篇议论文“以小见大”，一事一议，颇有力度。其特点是： 1口子“小”，主题专一。作者注重谈好一个问题，谈清一个观点，始终在“不能这样做 ”上下功夫，给人以深厚、有力的感觉。 2结构“紧”，全文议、叙、联、结，浑然成为一体。每一个段落都有它的位置和作用， 段与段之间又注意相互勾联。由于结构紧扎，也给人以有力的感觉。 3语言“精

11、”，全文用语准确、恰当、精练，句式简短、表达明晰，显得生动活泼，同样 给人以有力的感觉。 17.雨夜，我一个人在家 “雨夜，我一个人在家”是一个很“虚”的题目，乍一看，真还不知道如何“下手”。 此文的作者很聪明，他（她）巧妙地运用了“化虚为实”的构思方法，而且将“化虚为实”的 角度确定得十分美妙。 一般来说，可能都是写“雨夜，我一个人在家”做什么，而此文的作者却别辟蹊径，写的是 “我”在想什么。 这个“想什么”的角度也是十分的精妙那一盏火苗跳动的小油灯，将作者引向对昔日生 活的回忆。 于是小小油灯就有了一定的象征意义，那就是爸爸的爱啊。 于是小小油灯就有了一定的表达意义，那就是“我”懂得什么是

12、爱、“我”走向了成熟。 18.农人与老虎 这是一篇选题作文。在“考场”这个特定的环境中，作者选择了“扩写”。相对于写议论文 ，这种选择是较为有利的。 文章写得相当有水平。情节的发展合乎情理，外貌、心理、环境的描写要言不烦，语言的描 写与“人物”的身分相符。由于作者以语言描写为主来推动情节的发展，全文便段落细密， 文面美观。 难得的是结尾的议论。由于文题中的材料没有点明寓意或者是含义，所以不管是写记叙文， 还是写议论文，都得把材料理解透彻才行。 文中一句“智慧胜于勇力”，说明作者确实是 议论到了“点子”之上。 19.扑蝶 这篇文章的题目及要求设计得有新意，作者按要求将一首诗改写为一篇描叙文，写得

13、也有新 意。 这种新意就是它给读者的层次感与画面感。文章在我们眼前展现的，先是宁静美好的自然环 境，接着是活泼可爱的小孩子，再就是翩翩飞舞的蝴蝶，最后是孩子与蝴蝶的嬉戏。一层接 一层，一层扣一层，有条有理，主次分明 然而此文也给我们以写作上的警示：写扩写、改写类文章，一定不要写出知识性错误。你看 ，作者限定的时节是“早春二月”，我们可以想一想，早春二月里有蝴蝶吗?早春二月里有 露水吗? 20.家中小事 写得好的作文，受人称赞的作文，往往有一个大优点，就是选材好，角度新。 这篇文章便是这样。作者没有宥于对“家中小事”的习惯性思维，没有认为“家中小事”就 是实实在在的“事”，他写的，是一家人的一次“玩”的合作。 作者写“玩”也挺有“心计”，他运用了“衬托”的手法。他一个人玩积木时，总是“拼不 好，拼出来了，又不美观”，而爸爸、妈妈和他在一起时，便把那个“家”建得“美极了” 是，文末的点题显得自然而然且含义丰富。 这样的构思，能够让人品评、回味。 21.男孩也要细心 这两篇文章有相似之处。 两文开头的表达目的相同，都是为了点明题意，引起下文。两文主体内容的表达目的相同，都是完整地记叙一件小事，以有力地表现文章的主题。两文结尾的表达目的也相同，都是为 了呼应文题，再次点题。 男孩也要细心、女孩