1、郝 瑞 香2016-6研究性学习是学生自主进行的综合性学习活动， 是基于学生的经 验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实 践性课程。 本学期三年级研究性学习选择了“人与自我、 人与自然、 人与社会” 主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自然，了 解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在 交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。 同时努力号召推动学生积极参与社会实践， 培养自我发展和合作精神 意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝 试，取得一定的成果。 一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动 新
2、课改方案把研究性学习课程定为必修课程， 这是教学改革的重大举 措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培 养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把研究性学习课程 与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了 文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读 书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜 的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学 的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才 起了事半功倍的作用。二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动 学生生活在现实世界中，存在于他人之中，
3、世界之中。教育就需要使 学生具有强烈的现实感、 生活感。 这种现实感、 生活感的获得与体验， 是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐 步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会 调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学 生进行社会调查。做得非常好，锻炼了能力。 三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力 研究性学习的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主 动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实 际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践 并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学 生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、 解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用 所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获 得解决现实问题的真实经验，从中培养
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