新浙美版小学二年级下册美术教学计划教案Word文档下载推荐.docx

1、电教媒体给课堂带来了生机和活力，给学生带来了新鲜感。3、优化课堂结构，精心设计课堂情景 倡导学生从广泛的生活、自然、文化情景中学习，发展了学生的观察能力、语言描述能力，动手操作能力与自我反思能力。五、教学进度周 次日 期教 学 内 容备 注第一周3月19日-3月13日春天在哪里（2课时）第二周3月16日-3月20日盛开的鲜花第三周3月23日-3月27日田园风光第四周3月9日 -3月15日我的爱心卡第五周3月30日-4月3日折剪蝴蝶第六周4月7日-4月10日小画框第七周4月13日-4月17日笔筒设计第八周4月20日- 4月24日倒影第九周4月27日-4月30日印印画画第十周5月4日-5月8日纸版

2、画人像第十一周5月11日-5月15日民间年画第十二周5月18日-5月22日闪闪的星星第十三周5月25日-5月29日美丽的丝巾第十四周6月1日-6月5日做香囊、迎端午第十五周6月8日-6月12日向日葵第十六周6月15日-6月19日夏天第十七周6月23日-6月26日可爱的猫咪潺潺的小溪水第十八周6月29日-7月3日我们画我们评 1、春天在哪里一、教学目标：1.提高对色彩的认识和表现力。2.培养丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选择自己喜欢的绘画工具加以表现。3.感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。二、教学重难点：重点：能采用自己喜欢的形式表达

3、对春天的感受。难点：能抓住春天的特点，有创意地表现春天。三、教学课时：2课时四、教学设计： 第一课时课前准备：学生：水彩笔或者油画棒、纸张。教师：课件教学过程1.寻找春天（1）带领学生参观校园，寻找校园的春天，培养发现美的眼睛。（2）交流：你发现春天在哪里？（3）欣赏春天的美丽景色。2.春天的色彩。春天的色彩到底是怎么样的？观察景色，欣赏图片，学生自己来总结春天的色彩。（1）欣赏名作。通过欣赏名作来总结春天的色调，看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天。（2）春天的色彩。用感官感受春天的色彩，在调色盘里找出春天的颜色。3.布置作业抓住春天的色彩和生机勃勃的景象，创作一幅春天的画。学生可以选择自

4、己喜欢的绘画语言来表现，只要能体现春天的感觉即可。引导学生耐心地完成作品，不要半途而废。4.展示点评。（1）将学生的作业布置成春天的花园，逛一逛“春天的花园”，一边逛一边评价。（2）找一找最美的景色，说说美在哪里。5.拓展游戏小燕子。 第二课时课前准备水彩笔或者油画棒、纸张、废旧材料等平面或立体的瓶贴作品、课件。1.导入环节。（1）除了绘画，我们还有很多方法来表现对春天的喜爱，比如歌唱、跳舞、诗歌。今天我们一起动动手，用一些废旧材料来制作一个春天的百花园。以作品导入，技法学生学习的兴趣。（2）揭示课题春天在哪里。2.欣赏环节（1）平面作品的欣赏小姑娘神奇的大树。布贴，综合材质的作品欣赏，在作品

5、中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。（2）立体作品欣赏。从平面转为立体、教师示范。学习教材中最基本的手工技法。立体花束的制作有点难度，教师示范起效果。3.体验环节（1）学生作业动手实践，大胆表现。互相欣赏，提高学生的动手能力以及评价能力。4.课外拓展利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。2、盛开的鲜花1、教学目标1.感受鲜花的美，了解鲜花与人类生活环境的关系。2.学习渐变色，掌握渐变色的涂色要领，进行涂色练习。3.培养善于观察、勤于表现的习惯。二、教材分析1.教材编写思路。本课的重点定位于学习渐变色，对于鲜花的外形也要引导学生进行观察和分析。教师应重点引导学生观察自然界鲜花的色彩，在观察鲜花

6、外形和色彩的基础上了解渐变色，发现渐变色的色彩规律，并能通过学生的自主探究，初步掌握单色渐变和多色渐变的涂色方法。在学习涂渐变色方法时，教师应引导学生掌握几种基本的涂色技巧：（1）由轻到重或者由重到轻的渐变涂色方法；（2）运用点或线的疏密排列产生渐变的涂色方法；（3）先由深到浅，或由浅到深阶梯式排列色彩，再平涂产生渐变的涂色方法等。教师应引导学生观察鲜花，养成善于观察和美化生活的习惯，将渐变色的涂色方法运用到生活中去。2.重点、难点。掌握几种基本的渐变色涂色方法。自主探究发现渐变色的涂色新方法。3、教学课时: 1课时4、教学设计（学生）鲜花图片资料，水彩笔、油画棒等绘画工具材料。（教师）鲜花图

7、片资料、课件、范画、绘画工具材料。1.谈话导入，欣赏感悟。（1）教师谈话引导：春天到了，万物复苏，柳树发芽，鲜花盛开。让我们走进大自然，欣赏盛开的鲜花。（2）请学生说一说鲜花美在哪里。小结：鲜花美在苴炎在述鲜花美在它的形状和色彩上。2.观察思考，尝试表现。（1）师生共同分析鲜花的基本结构。（2）欣赏不同形态的鲜花，尝试表现喜欢的鲜花。（3）欣赏不同颜色的鲜花，分析鲜花的色彩规律，发现自然界一部分鲜花花瓣的色彩是渐变色。（4）渐变色分为单色渐变和多色渐变。3.探究尝试，总结方法。（1）同桌合作探究：怎样画出渐变的色彩？并动手尝试。（2）师生交流探究结果。（3）教师示范几种涂色小技巧。通过点、线的

8、疏密变化表现渐变色。油画棒由轻到重地涂色表现渐鹅。平涂深色打底，用浅色由浓到淡地或由淡到浓地进行覆盖，表现出渐变色。挑选出渐变的色彩，由深到浅或由浅到深阶梯式排列，依次平涂色彩表现出阶梯式的渐变效果。（4）师生共同总结渐变色的涂色方法和规律。4.欣赏同学作品，尝试创作表现。（1）欣赏同学的作品，思考你能从同学作品中学到什么。（2）教师提示花朵的各个花瓣渐变方向要一致。（3）教师提出学习建议：选择自己喜爱的鲜花，用渐变色的方法进行表现。到室外去写生盛开的鲜花，灵活运用渐变色的方法表现鲜花。5.评价与拓展。（1）学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的大花园，评选出最美的花。教师引导学生重点从色彩方面

9、进行评价。（2）说一说：生活中哪些地方运用了渐变色。（3）总结：学会用色彩表现美，善于用心灵发现美。3、田园风光1.用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。2.学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。观察和体验是本节课创作的基础，教师可以展示典型图片或视频让学生了解田野，在愉悦中受到审美的熏陶，品味田园之美，人与自然的和谐，潜移默化中提升学生的情感态度价值观。二年级的孩子已经具备了初步的线条和色彩的表现控制能力，通过本课学习能流畅稳定地画出或弯或直的线条，进行随意交织的布局划分；通过体验各种绘画工具的使用效果（水笔的流畅、油画棒的粗犷、颜料的明

10、快与厚重），尝试根据所表现的景物进行多变构图练习和绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法。本课可以采用两课时进行教学，第一课时学习构图技巧，创作表现想象、记忆中的田园风光。第二课时进行写生练习，可以在校园内进行相关风景的写生，有条件的学校可以带领孩子们走出校园，到田野中进行写生创作。也可以采用小组合作的形式集体创作一幅田园风光的长卷。教师要多加演示风景构图的不同视点和形式，尊重学生个性，鼓励学生创造，从而激发学生绘画表现的潜能。2. 重点、难点。感受田园的美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示范，

11、学生参与尝试来突破。 2课时（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。（教师）课件、示范作品。 1. 漫步田园。（1）欣赏田园风光。郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。你去过田园吗？风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？课件展示。整体感受：俯瞰或远观。通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。局部特写：人物和作物。通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。（2）交流表达感受。在欣赏中，教师带领孩子漫步田园

12、，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。）交流：你觉得田野怎么样？说说你最喜欢哪块田野？为什么？（设计意图：本环节的目的是让学生欣赏田园风光图片或视频，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的喜爱。城里的孩子很少有机会接触农村的田野，教师可以通过课件演示帮助学生获得感官的认识，有条件的学校可以在校园的园艺基地写生。2.开垦田园。（1）模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。（2）继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以稍微大一点，远处的小一点。也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。（3）讨论分割方法：一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，体现一种俯瞰大地的视野效果；二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。还可以怎样分割？请一位学生尝试。（4）通过两张图片的比对，找出分割线。观察分割线之间的透视和景物的遮挡关系。通过示范和交流，引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系，进而关注田园的平面构成和视觉