1、眼到、口到、心到。激发学生阅读兴趣。(2.)学生介绍课前搜集到的名人的读书方法。(3).教师补充一些阅读秘诀如:“五勤”读书法; “十目一行”读书法阅读四法:一.扩大阅读面二.勤于思考三.勤于记录四.善于运用3、组织交流汇报(1).学生交流名人读书方法。(2).讨论理解名人学习方法。熟记一到两种读书方法4、尝试练习(1).教师教给方法。 (2)学生选择自己合适的方式进行阅读教师提供的阅读材料。 (3).交流阅读资料,发问题进行捡测。 (4).汇报总结5、布置作业巩固方法用所掌握的阅读方法进行阅读并作卡片摘录。落实“五勤读书法”开展读书活动。第二课 快速阅读法的指导与训练指导目标: 1、让学生了
2、解快速阅读法的重要作用。 2、通过指导使学生对快速阅读法的技巧能够掌握并在实践中运用。课堂学习材料准备: 格林童话之青蛙王子、穷人与富人 一、方法导读: 1、出示快速阅读法的技巧: 不要反复浏览。凡是科技读物,一般只须顺着读一遍即可。如有必要,也要等整篇读完之后,再回过头重复某项内容。避免眼睛不断地来回转动。 要默读,不要朗读。发声的阅读是快速法的大敌。阅读时,视线应与读物成垂直线,并充分发挥视线的“余光”作用,多看到一些内容。要聚精会神地阅读。快速阅读必须有“强化”的注意力。提倡有理解地阅读。阅读时,抓住实质性的关键词。读物的内容实质,正是阅读时应弄通的重点。理解,就是探索出读物的思想意义。
3、在阅读中,运用要领记忆的基本方法,有目的地去记。不必去记无关紧要的词句,却要记住作者意图及内容实质。 经常训练自己的阅读能力,便能巩固已经取得的成果。每天阅读的定额标准两份报纸,一本杂志,按自己的喜好,从中吸取相当于普通图书五十至一百页左右的信息 2、学生看后教师讲解,学生识记 二、学生演练:1、学生自己试练:找篇课文试试这个技巧。2、发放材料青蛙王子 (1)说明要求:运用快速阅读法,比比谁用最短的时间把文章阅读完。阅读完后要求回答几个简单的问题。 (2)学生进行阅读 (3)试回答以下几个问题,比比谁的阅读更有效。 A、小公主最爱的游戏是什么? B、小公主为了捞回金球,答应了青蛙什么条件? C
4、、国王是教育他的小公主做人应该怎样?3、进行阅读交流。 4、再次进行竞赛,发放材料穷人和富人 问题: A、上帝遇到的两个人的不同态度是怎样的?B、穷人和富人许下的三个愿望各是什么?C、这则故事给了你什么启示? 三、学生反思:1、经过两次训练,自己有什么收获?请你讲出来让大家听听。2、把这次学习的收获写下来。 四、课外实践:给自己制定每天一定的阅读量,按照快速阅读的方法进行训练。第三课 课内得法 课外活用指导目的:1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。3、向学生推荐有关中国传统文化的有
5、关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中1、有关中国传统文化的文章;2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。一、 推荐文章 引入指导1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!2、请12位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统
6、文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?随机板贴3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?板贴:课内得法4、以四人小组为单位,讨论我们有哪些好的读书方法。5、生汇报讨论所得。6、小结。课外活用三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。2、学生汇报读书所得。3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。第四课夏夜冬娃1. 让学生在阅读中感受语言文字的优美
7、。2. 学会作者的写作手法,并将其运用到自己的语言文字之中。1. 学习打比方、拟人的写作手法。2. 通过阅读这样的文章,学会作者的写作手法,为下一次的习作打下良好的基础。一、 激发兴趣,导入新课 1. 同学们,这几天校园的景物发生了怎样的变化?(夏天怎样?秋天又是怎样?现在呢?)冬天给你们的感觉是怎样的?(指名) 2. 看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的,你还记得我们学的第四单元韵味吗?韵味是什么,是啊,我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗?让我们感受到其中的韵味。(指名背诵) 3. 老师就给你推荐课外阅读上的一篇文章,请你来用心读读,用心感悟。二、 指导阅读 1. 请
8、你用自己喜欢的方式读读夏夜,利用工具书自己学会生字生词,看看文章是如何来写夏天的夜晚。同学们读书很认真,书中有一些词语非常的美,我们一起来读读好吗?看来大家能够利用工具书扫清文字障碍,真不错!那么作者是如何来写夏天的夜晚,你发现了吗?(指名回答:写作手法打比方、拟人) 这么美的文章,除了了解它的写作手法,还要积累其中的优美句段、词语,你准备积累哪些词语呢?在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段?同学们积累了这么多,老师也想积累几句。谁想读读?(指名读)你能说说你的感受吗?2. 其实冬娃也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法,让我们一起来读读这篇文章。请你自己读读,看看冬娃哪些地方用到了拟人
9、的写作方法,做出标记。指名回答 请你自己读读这几句,你有什么感受?(指名回答) 你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗?这篇文章你想积累哪些词语?你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中?那就让我们来试一试吧!3、老师给你准备了美丽的景物,请你用心体悟,然后选择一个景物,把你的感受写下来。4. 生练笔,老师巡视指导。5. 交流:让我们来欣赏一下同学们的大作。三、 总结 同学们,我还记得张晓风说过:“我喜欢看书,特别是在夜晚。在书籍里面,我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书,握着它就觉得握着一脉优美的传统,那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻,唯有书中的智
10、慧永远长存。”热爱读书吧!四、 拓展推荐 老舍 济南的冬天 朱自清 春 第五课窗边的小豆豆导读 1、通过导读,让孩子对故事的内容有一定了解,享受读书的快乐。2、激发学生对新书窗边的小豆豆的阅读兴趣,产生阅读期待。一、谈话入题,激发阅读兴趣导入:孩子们,你想象过这样一所学校吗,两棵小树长成的活的门,几辆电车就是自己的教室,更奇特的是想上什么课就上什么课,下午还可以去公园散步,运动会上的项目都是学生们自己设定的,暑假里老师还会带学生去海边洗温泉!是啊,看着同学们瞪大的眼睛,一定非常惊讶和羡慕吧!下面就让我们到这所特别的学校“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩儿做个朋友吧!(出示书的封面)!二、出示书
11、名,了解作者1、这就是今天我们要一起分享的书。我们一起来读一读书名。2、读了书名后,你有什么想说的,或想问的吗?在日本,窗边族,指的是那些被人们冷落了的孩子。他们不是有生理缺陷,就是有心理上的或者性格上的缺陷。3、想读一读这本书吗?(师拿着书)在看一本书以前我们先要仔细看看这本书的封面。(出示书的封面)这本书的封面除了告诉我们书名之外,还告诉我们什么呢?作者:黑柳彻子日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。她的代表作窗边的小豆豆1981年出版后,不仅在日本,而且在全球都引起了极大的反响,截至2001年,日文版累计销量达938万册,成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成
12、了33种文字,介绍到世界各地,英文版在美国出版时,纽约时报发表了两个整版的书评文章,这一“殊荣”,不仅在她之前没有人获得过,在此之后也再无第二个人。 该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册,至今无人超越。1984年,联合国的官员在读完英文版的窗边的小豆豆后,认为“再也没有比她更了解孩子的了”,因而任命她为联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使。三、看封面,认识主人公1、接下来,我们一起来认识这本书的主人公吧,这就是这本书的主人公豆豆(出示封面主人公的图)2、有同学看过这本书吗?那么请你说说小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子呢?或者:看图片,你觉得小豆豆是个怎么样的小姑娘?(指名回答)3、教师补充介绍:就是这么一个天真可爱的小姑娘,刚上小学一年级就被开除了。因为她总是忘了自己是在学校是在教室上课,总是做一些让老师头疼的事,让老师无法上课,也影响同学学习。你知道小豆豆是谁吗?4、她就是作者
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